星球2011课标版《第三节撒哈拉以南的非洲》精品优质课教案设计

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2、运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

3、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

二、教学目标分析

根据课程标准和我所教学生的具体情况，我制定了如下教学目标：

1、运用地图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，说出本区地理位置的特点。

2、运用地形图，说出撒哈拉以南的非洲以高原为主的地形和主要地形区。（重点）

3、了解撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡。

4、运用图表，说出热带草原气候的特点及其对当地农业生产和生活的影响。（重点、难点）

5、运用图表，指出撒哈拉以南的非洲的资源状况，结合本区历史背景分析其经济发展特点。（重点）

三、学习者特征分析

在学习本课之前，大部分学生已经通过对东南亚、中东的学习掌握了学习区域地理的基本识图、读图、填图能力，有部分学生已经能够分析解答简单的地理问题，如：地理位置对气候的影响、气候对居民生活生产的影响等。结合本节课内容来说，学生学习的难度不太大。

针对初一学生求知欲强的特性，加之通过平时的观察，我发现学生们酷爱旅行，因此我设计了情景导学教学模式，使学生能够尽快地进入到教学情境中，引起学生的兴趣。

教学策略选择与设计

基于教材分析和学情分析，我设计的教学模式和教学方法如下：

教学模式：情景导学教学模式。

教学方法：自主学习、启发式教学法、列表比较法

五、教学资源与工具设计

地图、多媒体教学资源等。

六、教学过程

教学评价设计

我认为本节课的教学设计主要有两个优点：

一是运用情景导学的教学模式展开教学，通过组织学生自主学习、合作交流，老师精讲点拨、当堂测试等环节，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度较高，学习效果较好。

二是充分利用了多媒体视频资料，使教学更加生动有效，富有感染力，充分激发学生的学习兴趣。

另外，本节课的教学过程需要注意以下两点：

一是问题回答、情境设计的形式要注意多样化，争取更加充分调动学生学习的积极性；