星球2011课标版《第五节巴西》优质课教案设计

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3．读图分析巴西的农业特点，识记巴西主要的热带经济作物。

过程与方法目标

充分利用多媒体课件，引导学生读图、析图，以自主学习和合作探究的方式，分析课本的知识点，提高综合分析地理问题的能力。

情感态度和价值观目标

通过本课的学习，让学生能意识到各种族平等的概念，树立正确的人生价值观、种族平等观。

教学重点

巴西的人种、位置、地形、气候，农业生产特点。

教学难点

1.巴西人种构成的原因和民族文化特色。

2.巴西的农牧业发展及条件。

教学方法

读图分析、自主学习、合作交流

教学过程

导入新课

教师出示几张图片，引导学生说出巴西有“足球王国之称”，最后定格在巴西足球队员的图片上，提问：哪个同学知道这支巴西足球队队员的人种构成吗？学生读图回答：白种人、黑种人、黄种人、混血种人；教师进一步提问：巴西人数最多的人种是？

生答：白种人

二、新课学习

（一）种族构成复杂

1.教师出示卡卡一家的种族不同实例，并附上图片，请学生思考：巴西为什么会有这么多像卡卡家这样的家庭？

生答：各种族间相互通婚、移民…….

2.请同学们读图8-5-2和图8-5-3，了解巴西的移民和人种构成。

3.小结巴西的民族文化特点：

种族构成复杂 形成了巴西多元的文化 作为世界民族的大熔炉

4.讨论学习：通过图片与资料，说出巴西融合了哪些地域文化特点。

承转：我们对巴西的文化已经有了一点的了解，现在我们来认识巴西在世界中的地理位置。