星球2011课标版《第五节巴西》优质课教案下载

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课标分析：课程标准中对“认识国家”的标准主要有以上三条。第一条和第二条着重培养学生的读图归纳能力，第三条行为动词是“分析”，这对学生能力要求较高，既需要知道巴西自然环境特点，也需要知道巴西经济发展特点，在此基础上，才能建立起二者之间的联系。

教材分析：巴西是本章需要学习的第二个国家，是教材中需要学习的唯一一个南美洲的国家。巴西与我国在地理位置、自然环境、人文风情等方面的差异很大，在教学设计中可设计多种情境，让学生学习中有声临其境之感，在理解中学习。本节是本章的最后一节，本章节的学习大可开展学生活动，让学生在参与中掌握区域地理学习的方法。本节知识教材安排的图片、资料较多，在教学中注意选择，突出本节的重难点。

学情分析：学生在学习“巴西”之前，已经学过了“俄罗斯”、“日本”、“美国”等国家，学生对于国家这一区域的学习方法已经比较熟悉。但鉴于大多数对巴西并不熟悉，在教学中可利用多媒体教学，让学生充分了解巴西的人文风情。同时，初一阶段的学生对新知识的好奇心较强，在教学中可创设情境，激发学生学习。但初一学生的地理思维能力还比较欠缺，学习习惯还需要培养，教师在上课过程中应注意引导，鼓励为主。

教学目标：

知识与技能：

1、说出巴西的地理位置，能概括巴西自然环境特点；

举例说出巴西自然环境间的相互关系，及自然环境对经济发展的影响；

过程与方法：

通过读图析图，归纳概括巴西地理位置、自然环境、自然资源的分布等；

2、通过小组合作，探究巴西自然环境对巴西经济、人文风情的影响；

情感态度价值观：

1、通过小组合作，培养学生探究地理问题的兴趣和能力

2、通过情境创设，树立保护热带雨林的情感。

教学重难点：

重点：巴西地理位置；巴西自然环境间的相互关系；巴西自然环境对人文风情的影响；

难点：巴西自然环境间的相互关系；

教学方法：情境教学法、多媒体教学法、小组合作法

课时：1课时

教学过程：

教学环节教学内容教师活动学生活动教学目的时间新课引入创设教学情境创设情境，告知每个小组需要完成的挑战。鼓励学生积极参与本节课的学习。认真听讲

小组讨论，初步感受巴西激发学生学习兴趣4′

新

课

讲

解