星球2011课标版《第五节巴西》优质课教案设计

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本节内容选自星球版地理七年级下册第八章第五节。巴西是南半球的发展中工农业大国，也是一个移民国家。巴西的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。本节教材共包括三部分内容：“种族构成复杂”、“发展中的工农业”、“热带雨林的保护”。这部分教学内容安排在学生已经学习了亚洲、五个地区、四个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。

本课题授课对象为七年级下学期的学生，学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。

自主探究、小组讨论合作探究、读图分析法、对比分析法等教学目标知识与技能1.知道巴西的地理位置。

2.运用地图认识巴西的地形特点、主要地形区及气候和重要河流。

3.知道巴西复杂到人种构成从来形成了多元的文化过程与方法通过阅读巴西地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。加强读图能力的训练。情感态度价值观通过学习巴西,开阔学生视野,增强全球意识。

培养学生学习地理的兴趣，学习对生活动用的地理，提高学生的地理素养。教学重点巴西地形分布的特点教学难点巴西种族构成复杂教学方法多媒体教学法、启发示教学法、讲解法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入最近，世界杯正在如火如荼地进行中，受到全世界足球爱好者的关注。而世界上有这样一只足球队，曾经5次获得世界杯冠军，你们知道是那只足球队吗？ 是的，这节课我们将走进足球王国--巴西。听老师叙述，并回答曾经五次获得世界杯冠军的足球队。通过情境导入，能够吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利导入新课。地理位置学习一个地区和国家，我们首先得知道这个地区和国家的地理位置，而地理位置我们从哪三个方面进行学习呢？

好，老师将全班分为三个小组，每个小组读图说出巴西的地理位置，1分钟，看看哪个小组完成对又快又好！（引导学生在地图上找到巴西的位置，小组代表举手回答）

位置： 西半球和南半球；热带；南美洲东部的临海国，东临大西洋（板书）

学生回答地理位置从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面学习

学生读图说出巴西的地理位置明确巴西所在位置自然环境学习一个国家的自然环境我们主要从地形地势、气候以及河流来学习。那么巴西的自然环境是怎样的呢？1、请同学们阅读图说出巴西主要的地形区以及地形特征。

地形：以平原和高原为主（板书）

2、读图说出巴西的主要气候类型，回忆说学内容说说气候的特点，同时结合地形分布图说说气候的主要分布地区。

气候：热带雨林气候

热带草原气候（板书）

3、巴西主要的河流是哪条？（亚马孙河）有没有哪位同学来为我们介绍下这条河流？在老师的引导下，说出亚马孙河的发源地、流向以及注入的海洋。

思考：亚马孙河水量大的原因？

读图说出巴西的主要地形区，并在地形图上勾画出主要地形区，补充笔记

读图说出巴西的气候

回答问题

在老师的提醒下思考讨论并作答明确巴西的自然环境特征，突破本课教学重点 过渡在上课初老师给大家展示的巴西足球队的图片上，我们可以看到球员肤色各不相同，接下来我们来看看巴西的人文环境。人文环境面积人口

出示巴西地图和世界各大国面积图，讲解巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。面积居世界第五位。

阅读巴西人种构成图，说出巴西人种构成特点。

种族构成复杂，白种人为主，混血种人比例不断增加（板书）

出示“卞卡的一家”图片，对混血种人加以说明。

巴西是个移民国家，16世纪开始不断有移民来到巴西，那最开始到达巴西的是谁？（葡萄牙人）因此，葡萄牙语成为了巴西的通用语言。根据已有的认知水平回答问题。