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4、课时：1

5、学生课前准备：

(1)预习课文，了解课文相关知识；

(2)调整状态，积极投入地理学习中教学目标

简单了解经济全球化，培养学生国际合作的意识

了解世界经济发展的现状，寻求中国经济可持续性发展的道路

保护地球的责任和义务教学过程：

导课：根据经济水平的不同，我们可以将一些国家分为发达国家、一些国家分为发展中国家，老师先给同学们一些图片欣赏一下，这是两个国家在工业、农业、交通、教育等方面的差异，谈谈你们的感受。

转承：同学们觉得左边这些图片属于哪种国家？右边呢？

学生回答：略

转承：从全球范围来看，地球上有很多发达国家，也有很多发展中国家。那同学们知道有哪些呢？下面我们来请两位同学上来做个游戏，看看你们对发达国家认识有多少？

学生活动：略

转承：那这些国家分布在地球的什么位置呢？请同学们根据老师显示的地图来找一找，总结一下发达国家和发展中国家分布具有什么特点？

学生活动：略

转承：从发达国家和发展中国家分布，我们发现发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球或北半球的南部，所以我们通常以“北”代指发达国家，以“南”代指发展中国家，以此发达国家与发展中国家的关系，我们可以化为“南北关系”。

第一张明信片“亚洲最大的平原”，由此切入俄罗斯的地形，并完成合作探究一：俄罗斯的地形对人口与城市分布的影响（地形类型、地势）

第二张明信片“俄罗斯的母亲河”，由此进入俄罗斯的河流，并完成合作探究二：鄂毕河与伏尔加河航运价值的对比（自然、社会经济）

第三张明信片“世界最深的湖泊”，由此切入俄罗斯的湖泊，并欣赏一段视频：

贝加尔湖的日出

第四张明信片“世界寒极”，由此进入俄罗斯的气候以及气候对生活的影响，并完成合作探究三：同纬度的莫斯科与雅库茨克气候对比分析（气温、降水）

教师小结：结合上述的讲解与分析，同学们来思考一个问题。俄罗斯是个地跨亚欧的国家，为什么它却是一个欧洲的国家？（地形、气候、人口、经济）

随堂练习、知识构建

结课：学习对生活有用的地理。今天的学习，我们不仅解决了咱们学校足球队的问题，同时也了解了很多俄罗斯的自然环境。那么我们再往深处想一想，俄罗斯的这些自然环境，对它的经济发展又带来什么样的影响呢？请同学们回去预习，我们下节课再来一起学习。

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第九章 全球化与不平衡发展