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3.学习交往：孩子已经能够很好的掌握交往、合作的技巧，能够通过合作、互动完成各项任务。
4.课前对学生的要求：熟练的掌握第一课时的词汇，并在课前对对话进行了听和读的预习。
二、教学目标分析（三个维度）
1.知识与技能:能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容；能流畅地朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：（1）—What is he like? —He is kind to us.(2) —What do you think of her ?—She is a little serious.
2.过程与方法:培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。创设不同的情景（询问家人以及朋友的性格特征），巩固学生对句型的运用。
3.情感态度与价值观：挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神；引导学生注重合作学习，培养其合作意识；培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的还习惯。
四、教学重点和难点分析
项 目
内 容
解决措施
教学重点
询问任务性格特征的句型的运用
鼓励孩子多练（独练、对练、小组练、班级展示）。
教学难点
将所学习的句型灵活的运用到各种情景（询问家人以及朋友性格特征）。
创设多种不同的情景（询问家人以及朋友性格特征），激励孩子多练习、勇于展示。
五、教学策略选择与方法设计
为学生创设情景，采用整体教学模式学习对话。本节课我就为孩子们创设了不同的情景（询问家人以及朋友性格特征），让学生在具体的情景中进行练习，语言不是独立的，而是一个复杂的整体，语言只有在特定的情境中才有意义，把短语、句型放入具体的情景进行练习，这样学生不仅理解了其含义，还学会了如何使用，真可谓是一石二鸟、一举两得。可以有效的帮助孩子更好的学习。
通过多种教学活动、游戏进行对话教学，本节课我为学生提供了充分的语言材料，小学生喜欢表演，本节课为尽可能多的给孩子提供表演的机会，合理的组织各种活动，让学生活动中“快乐学英语”。
六、教学环境及教学资源
1、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
2、教学资源
知识点
学习目标
教学资源的形式、内容、作用
句型的运用
能灵活的运用所学的句型
多种实例进行替换练习
对话的掌握