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八年级下册（2014年1月第2版）《第五章中国四大地理区域划分》新课标教案优质课下载
1．运用地图说出我国四大地理区域名称、范围及划分的依据。（重点、难点）
2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。（重点）
3.结合本课的学习，说说自己对家乡环境的认识。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动教学意图创设
情境
导入
新课1、播放西北地区手抓肉视频。
2、帮助和指导学生使用实物投影仪展示外出旅游所拍摄的照片。
通过同学们的照片，我们不难看出我国不同地域有着不同的特征。
多媒体展示图片：
设置问题：说一说下面四幅照片所反映的地理景观的分布及差异是什么？
（根据学生回答情况进行讲评，总结影响区域划分的因素。）引入四大地理区域的名称。使用实物投影仪展示外出旅游所拍摄的照片并介绍旅游地及相关的地理景观。
欣赏展示的图片，说一说图片中反映的地理景观与差异，并说一说其分布。联系学生生活实际，结合自己的体验，激发学生兴趣；并通过展示的图片、视频认识我国的四大地理区域。展示目标明确任务展示学习目标：
1．运用地图说出我国四大地理区域名称、范围及划分的依据。（重点、难点）
2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。（重点）
3. 结合本课的学习，说说自己对家乡环境的认识。使学生明确本节课的学习任务和本课时的重难点。自主
学习整体感知指导学生依目标自学，初步完成地理助学P1—2涉及的“四大地理区域”的问题，教师对学生遇到的疑难问题及时点拨。依据助学自主学习本课时内容，在教材中进行标注、勾画出助学中的问题，并填写助学问题。有疑惑与小组同学交流或与老师交流。培养学生自主学习的习惯。观察
与
发现同学们根据下图，完成下列任务：
（1）画出中国轮廓图，并画出四大地理区域分界线。
（2）在图上指出四大区域的范围及主要分界线。
根据要求完成任务，总结不同地理区域的分界线，在图中标注出四大区域的分界线，如下图：学会读图、用图，进而养成看图概括的能力。
读图对比合作探究
（一）北方地区和