星球2011课标版《第四节首都北京》精品优质课教案设计

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充分利用现代信息技术及教材资料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。帮助学生从感性认识升华到理性思考，了解一座城市的方法和思路。

3.情感态度与价值观。

在学习中加深学生对北京悠久历史、深厚文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情以及民族自豪感和责任心。

教学重点:

北京市的自然地理特征，北京古城历史文化传承、当代北京的城市职能。

教学难点

北京市地理位置的评价。

教学时间 1课时(第一课时)

教学过程

[师生互动、导入新课]

师：问大家一个问题，人能够活着的最重要的标志是哪个器官的活动？（学生回答）--心脏。作为一个国家或朝代的政治心脏是什么？（学生回答）--首都，我国的首都是---北京。在接下来的两节课里我们一同来了解首都北京的过去（昨天）、现在（今天）、未来（明天）。

师：写出课题《第六单元 第1课首都北京》

一、历史悠久的古城---昨天的北京

师：现在让我们乘坐空中客车跨越空间阻隔去领略 这座悠久的历史，具有文化传承的名城。 播放视频《空中看北京》。

学生活动:同学们、空中北京之旅结束了，结合自己的了解及教材的景观图，尽可能多的列举北京古城具有文化传承的历史记忆符号？

师：列举的很好。北京古城留给我们即有气势宏大、森严的宫殿、王府，也有那带有神秘色调的坛庙、寺观，更有幽深宁静的胡同、四合院以及国粹艺术---京剧、曲艺。这些内涵丰富和文化气息浓厚的民族魂宝，吸引着来自世界各地的游客，使之流连忘返。

（2）北京城市建设的自然条件

师：北京是一个拥有3000多年建城史，有800多年的建都史（辽、金、元、明、清五朝帝都），作为古代都城人口众多的地方，。下面请看展示北京历史上各朝都城布局图，

引导学生的观察：讨论：从图中发现各朝都城选择有何不同点和相同点？

学生：不同朝代的都城位置不同，但有一个共同点是：都有河流流过都城。

那么、城都建在河流边，你能说出这是为什么吗？

（学生讨论回答）：河流为人口众多得到古代都城居民提供生产、生活水源，同时河流也是大宗物资主要的运输方式。

师：讲的好，这样看来水是城市的“心灵”北京城市的建设还与那些自然因素相关？

出示向相关图，要求学生结合教材，自主学习，交流电讨论。

出示北京位置图，学生交流讨论：从位置角度分析北京古城选址的有利方面？