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二、教学过程：

学 教

环 节教师活动学生活动教学目的导

新

定

向导入视频导课

播放《喜马拉雅造山运动 动态过程》

问题：这一地区原来是什么样子？什么样的力量促使它形成现在的模样？1.观看视频：《喜马拉雅造山运动 动态过程》

2.学生发言：谈一谈你的观后感想。通过观看视频，导入青藏地区沧海桑田的变化，引发学生关于青藏地区的兴趣。亚欧板块和印度板块之间的相互挤压、碰撞，使得青藏高原拔地而起。在这个以高海拔闻名全球的地方有哪些自然奇观和人文风俗呢？今天我们来学习第九章青藏高原第一节区域特征。

为了更好的学习本节课，今天这堂课叫做青藏地区之旅。这趟旅行要达到的目标——学

习

目

标1.展示学习目标 ：旅行计划（见表上）

2.旅行计划需要达成的目标1.记住本节课需理解、掌握的知识点。让学生明确学习目标，了解本堂知识点和重难点，以便有目的自学新课。根据旅行目标，我们首先要解决青藏地区在哪里？有多大？步骤一：位置和范围新课讲授1.出示自学提纲：

P82~83 ：读图9-1-1，在地图中圈出下列地理事物。

找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。

找出柴达木盆地、青海湖。

找出拉萨、西宁两个省级行政中心。

2. 宣布自学课本：

巡视课堂，引导学生静心自学，注意自学进程时间，了解学生在自学中存在的共性问题。1.自学课本：

认真自学课本，在地图中圈出地理事物。

2.完成自学提纲：（题目见左）

“自学提纲”给学生提供了明确的自学线路，有目的的引导学生自学课本，整体感知本节所要理解掌握的知识点，培养提高学生的自主学习能力。青藏地区属于四大地理区域之一，位于我国西南部。主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部。

那四川省并非全部都在地区里面，我们如何来确定呢？

2. 主要位于昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉以南，横断山脉以西，南至国界线，也就是喜马拉雅山脉。（请同学上黑板完成填空）几大山脉把青藏地区隔离出来了，这一块面积约占全国25%，人口不足全国的1%。现在我们知道青藏高原的具体位置和范围大小。为了尽可能的穿越青藏地区，我们在暑假坐青藏铁路的火车，沿线有非常多的景点。出发前，带了下列物品在行李箱，请问有用吗？为什么？步骤二：自然特征新课讲授展示出发所带物品，组织学生思考原因： 组议解惑：