星球2011课标版《第三节合理发展交通运输》集体备课教案设计

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能力目标：培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；使学生初步学会选择恰当的交通运输方式。

情感目标：通过本章节的学习，使学生在了解经济社会发展中交通运输发展的基本国情，增强民族自豪感和爱国主义情感，培养学生高尚的爱国情操。

三、学习者特征分析

初二年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，自尊心强，有了一定的空间思维能力和读图能力。学生经过前面几个国家的学习学会了基本的地理学习方法，积累了一定的基础知识，掌握了简单的搜集信息、处理信息和读图用图技能，具备了探究学习本课的能力。但有所不同的是由于跳跃的课程使得学生对我国农业与工业了解甚少。在讲授过程中要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。

四、教学策略选择与设计

教师深入研究教材和课标，对课程内容进行二次开发，构建与教学过程相匹配的教学设计。教的起点和着力点位于学生的学习基础之上，体现学生是学习的主人的思想。把课堂放给学生，课堂教学中学生作为学习的主体，教师作为学生学习的组织者、指导者、引导者、合作者。在学生自主学习和合作交流探究的基础之上，教师针对学习重点或学习中的困惑进行点拨指导，既培养学生的自主学习能力，又使教学更具有针对性，从而提高课堂效率。这一节地理课采用教师辅助引导学习和小组合作探究相结合的学习策略。教学过程，其实质就是学生的学习过程。

五、教学重点及难点

教学重点：1、让学生说出我国主要的铁路干线和分布格局

2、了解我国高速铁路运输的发展现状

3、比较不同的交通运输方式的特点

教学难点：1、能准确地说出我国主要的铁路干线和铁路枢纽

2、交通运输方式的选择

六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课

创设旅游计划的情境：

教师：我是一个喜欢旅游的人，每年假期我都要外出旅游。这是我今年暑假的旅游计划：从普文乘客车到景洪，再从景洪乘坐飞机到达重庆，然后乘船顺长江而下到达上海，之后从上海沿陇海线进入到有“天路”之称的青藏铁路到达拉萨，最后返回。在这个过程中，选择了哪些交通运输方式？（简要提及交通工具与运输方式的区别）

学生思考讨论并且回答

引入新课，激发学生学习兴趣，培养学生合作交流能力。知道交通运输与我们的生活息息相关。衔接过渡：俗话说“要致富，先修路”直接有力地指出交通运输直接影响着一个国家的经济发展。今天我们就一起来学习我们国家的交通运输。二、教授新课

（展示本节课的目标）

1、我国的交通干线和枢纽

多媒体展示广州春运图片，提问：我国发展铁路的优势有哪些？（从课本中找出）

教师简要介绍铁路运输的重要性，并介绍我国第一条铁路。

多媒体展示我国铁路干线图，提示学生“铁路是我国综合运输网的骨架，正如山脉是陆地的骨架，山脉有走向，铁路也有走向。连接东西的如陇海兰新线我们称之为东西走向，（看课本找出起止点），连接南北的如京沪线称之为南北走向。” （看课本找出起止点）

提问与要求：与这两个条铁路相似方向的你还能找出哪些？起止点在哪里？

要求：与你的同桌完成课本90—91页读图。

提问：像昆明这样有几条铁路交汇的城市还有哪些？