湘教2011课标版《第三节世界的地形》精品优质课教案设计

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七年级的学生对地理学科比较陌生，但是由于地理学科特有的魅力，学生对学习地理的热情比较高，思维活跃。通过小学的学习，学生已具备初步阅读教科书和读图分析的能力，并能自学一些较为浅显的问题。七年级学生年龄较小，所以思维方式中感性思维起主导作用。所以在教学过程中要创设情景，激活学生的思维，调动学生的积极性。

【教学目标】

1.通过阅读等高线地形图，学会判读某一地点的海拔高度，估算任意两点之间的相对高度；识别山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖；

2.通过观察等高线地形图与立体地形图之间的转绘过程，说出山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖，陡坡和缓坡的等高线形状特征；?

3.培养学生阅读和分析等高线地形图的能力，能够在简单等高线地形图上指出上述地形部位，学会根据实际需要设计或选择行进。

【重点难点】

1.重点：在等高线地形图上判读识别山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖，尤其是辨析山谷与山脊；根据等高线的疏密辨别坡度的陡缓。?

2.?难点：根据等高线数值的大小辨别地势的高低；学会综合应用。?

【教学设计思路】?

本节难度较大，教学围绕学生读图比较----获取知识—----归纳规律---学以致用展开组织，利用电子白板和网络环境，使学生借助各种图像和多媒体资料在“用”中“学”等高线地形图，在“学”中“用”等高线地形图，设计如下：

1．充分利用多媒体资源实现师生之间的学习互动。?

本课中教师充分利用电子白板的遮幕，拖拽，圈画、擦除等交互功能，实现与学生之间的交流互动，引导学生在交流的过程中学习使用等高线地形图的方法

⒉当堂练习，即时评价，针对性教学。?

本节课设计两部分的当堂练习：?

①当堂检测一结合网络平台当堂检测，通过生生交流，师生交流针对学生学习中存在的问题进行针对性指导，解决了学习中的难点，使学生学会“看”等高线地形图；?

②当堂检测二利用交互式白板结合当堂检测一，使学生学会综合应用。

【教学反思】

1．本节课难度较大，我利用学生熟悉的《喜羊羊与灰太狼》引课并贯穿全课很好的激发了学生的兴趣和思维的活跃度。教学设计层层递进，从难度不大的‘认识山体各部位’逐步过渡到‘等高线的绘制’‘等高线的特征’，每个环节都利用上个环节探究的知识来解决新问题，使学生在‘学’中‘用’，‘用’中‘学’，有效地落实了课标的要求。?

2．课堂中运用电子白板达到了师生的交互，突出了学生的“学”。本节课中除了使用白板的基本功能外，我还使用了希沃授课助手，学生做完习题后利用网络平台直接将学生的答案上传，针对学生学习中存在的问题进行针对性指导，解决了学习中的难点，真正达到了“解惑”，提高了学习效率，学习效果很好。微视频“等高线地形图的绘制”在上课时可以灵活运用，根据学生交流后的答案，可以选择观看，多次观看或者跳过微视频的观看，直接进行等高线特征的练习。

3．如何结合网络平台实现在课堂中进行分层教学，需要进一步研究。

【教学过程】

教学环节

教 师 活 动

设计意图

情景导入