《第三节世界的地形》集体备课教案设计

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3.能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。

4.初步学会在地形图上量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。

5.培养学生科学的学习态度

教学重点：

1.理解等高线、等深线的基本概念。

2.对比地形鸟瞰图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。

教学难点：

对比地形鸟瞰图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。

教学活动 ：

导入：

课件展示:19世纪末,红河谷里的藏族人抓了两个英国人,搜出来一些画有许多密集线条的图纸,他们说是捉蝴蝶的,图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们,而且还和他们成了朋友。但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图就是我们要学会看的等高线地形图。

过渡：为什么要用等高线地形图来表示地形的起伏呢?等高线是如何绘制出来的呢?等高线是如何表现地形的呢?我们先来了解本节课的学习目标：

（三分钟时间预习P37-39）

引导：观察教材图2-45“陆地地形示意图”,思考:这种地图表现地形有什么优势?有什么不足?

（学生思考讨论后,发表意见。教师进行鼓励性的评价）

强调主要的优势和不足:这种地图直观地显示了地形状况;但表示的地形不准确,前景比例大,后景比例小;山体背面地形状况不清;无法表示地面的海拔等。

引导：观察教材图2-46“等高线地形图”,思考:与前一个地形图比较,等高线地形图表现地形有何优势?有什么不足?

（请学生思考讨论后,发表意见。教师进行鼓励性的评价）强调主要优势和不足:等高线地形图可以较准确地表示各地地形,海拔高低、面积大小非常清楚。但高低起伏不够直观,曲线太多,看起来费劲等。

过渡：等高地形图因为能准确地表现地形起伏状况,所以它是最常用的,因此要学会看它。学会看地形图,就必须了解它是怎么样的曲线,是如何绘制出来的。

引导：教师指导学生看教材P.38图2-46,并用笔描出图中400米的线和-200米的线。思考:这两条曲线上的数值有何地理意义?

学生思考后回答。教师强调：线上各地的海拔高度或深度相同,由此引出等高线的定义:

等高线：在地图上,将陆地海拔高度相等的各点连接成线,叫等高线。

等深线：海洋中深度相同的各点连接成的线,叫等深线。

对照教材P.39“活动”1,观察立体的地形是如何转化为平面等高线地形图的：

教师用多媒体课件,动画演示等高线绘制的过程。注意观察不同坡度的地方,绘出的等高线疏密是否相同。