湘教2011课标版《第二节世界的人种》新课标优质课教案设计

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二、学情分析：

知识和能力基础：学生已经学习了世界的海陆分布，对七大洲的分布较为熟悉。经过半个学期地理课程的学习，初步掌握了读图提取信息的能力，阅读地图的能力有了一定的提高。

心理特征：初一年级的学生思维活跃，对有趣的地理课程有着浓厚的兴趣，但由于处在小学到初中的过渡阶段，自我管理能力较差，仍在适应初中的学习方法和习惯。该阶段的学生思维活跃，处于形象思维向抽象思维发展的阶段，逻辑思维能力逐渐发展，心理仍处于儿童节段，心智还不成熟。

三、教学目标

知识与技能

1、能够看图辨别出三大人种的特征；

2、掌握三大人种的主要分布区；

3、分析三大人种与地理环境的关系。

过程与方法

1、通过三大人种的照片，知道人种的划分依据，说出三大人种的体质特征；

2、运用地图指出三大人种的主要分布区；

3、结合地图和三大人种的图片，分析三大人种与地理环境的关系。

情感态度与价值观

通过介绍不同民族和人种的人对社会做出的贡献，学生树立科学的种族观，知道各种族之间一律平等。

四、教学重、难点

重点：掌握三大人种的主要分布区

难点：分析人种与地理环境的关系

五、教学方法

读图分析法、小组讨论法、比较法

教学过程

创设情境，导入新课：

多媒体展示世界杯各队球员的图片，提出问题：各队球员有什么不同？同学们畅所欲言，调动学生的学习兴趣，激趣导入。

（二）揭示目标，自学感知

展示学习目标，明确本节课学习的内容与重难点。1、学会辨别世界三大人种；2、掌握世界三大人种的主要分布区，分析三大人种与地理环境的关系。

请自读课本P54-55，思考:(时间：5分钟)1.划分人种的依据是_________方面的特征，包括______________________等。2.世界的居民可分为____人种、 _____人种、_____人种三大人种，还有____人种，主要分布在_________。3.读图3-7，找出三大人种主要分布地区？4.人种与地理环境有什么关系？