湘教2011课标版《第四节世界主要气候类型》优质课教案设计

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【教学重点和难点】

重点：从气温和降水的坐标图判断气候类型

难点：判断气候类型的方法及能力提高

世界气候类型的判断主要根据气温、降水这两个主导要素进行，先根据气温、再根据降水的步骤来分析，简便易行。

【教学方法】

读图分析、列表对比为主的教学方法。

【教具准备】

1.投影仪及有关自然景观图片。

2.绘制多媒体课件及投影片。

【说明】

等温线图是中学地图中较为普遍的一种专题地图,它既是教学中的一个重点知识,又是学生学习中不易掌握的一个难点,因而如何准确而迅速地判读等温线图,便显得尤为重要。同时在地理高考考题中,等温线图的考查也较为普遍,本文就高中地理课本中涉及到的等温线图讲述一种较为简单的判断方法。 在等温线图上,往往是在时间(季节)、半球、等温线弯曲崐状况、海陆四个条件中,根据已知几项,确定其中一个未知项。因而在学习中掌握等温线的本身特点是解好此类题的关键所在。

【教材分析】：

气候类型知识是初中地理学科的重要组成部分，它与地球上的其它自然要素有着密切的联系，同时又对人类的生产、生活活动也有很大影响。因此在每年的高考卷中都涉及到该知识点，而且出题的角度越来越富有新意，因此我们在复习时应予以高度重视。突破气候难点的瓶颈，关键在于对气候类型做出正确的判断。

气候的考查，一般以气候类型的判读为前提，通过给定的条件判读出气候类型，然后再考查其它与气候有关的内容。以图幅的形式出现的气候类型，从各种文字图表中，尤其是图表中读取有关气候的定信息，是重点。

【学情分析】

1.学生已有知识和能力分析：气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。已有能力包括绘制简单示意图、初步形成逻辑关系推理能力。

2.认知特点：优势表现为学生能对具体事物进行分析，具有较强的逻辑思维，自我意识高涨，为成为学习中的主体做好了准备。不足表现为不能独立完成对知识的理解和再现，原理和规律的归纳能力和图文转化能力较弱。所授班级层次较为分明。

3.学习障碍：本节内容特点表现在以下三点，即（1）逻辑思维能力极强，教学环节环环相扣。（2）对前面所学基础知识的应用贯穿于整个学习过程中，因此要求基础知识十分扎实。（3）图表阅读能力要求高，本节知识的学习需要学生通过读图、绘图等方法习得，特别是对等温线图的使用要求较高。基于以上学习上的难点，往届学生出现的学习问题主要表现为：（1）对形成气候的原因的理解表面化，但是对非地带性的因素的影响过程却不理解。（2）对容易混淆的气候类型记忆不牢。