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③、通过读图分析印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。

(4)、了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教和印度教的发源地

2、过程与方法培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力。

3、情感、态度与价值观了解中国主要邻国的知识内容。

二、教学重点：1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。

三、教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

四、教学准备：搜集资料制作多媒体课件

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

一、导入新课、出示目标：

以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。

板书：第二节 南亚

二、自读文本、自学感知：

板书：一、南亚次大陆

学生根据区学案中的自学指导自学：阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来?

让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过读图启发学生。）请学生用铅笔在P42彩图上作地形区的标记，完成书上练习进行读图、析图训练。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。）

三、质疑问难、合作探究：

按学习小组解决自己解决不了的活动题，提醒小组长主持讨论。

四、答题解难、精讲点拨：

1、位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

2、北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

3、印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”

4、主要国家、首都：