湘教2011课标版《第二节南亚》优质课教案设计

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二、教材分析

南亚位于亚欧大陆南部，因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。南亚相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。

考虑到南亚特殊的地理环境，教材在内容处理上主要对应的课程标准为“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系”和“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。在内容处理上突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系和相互影响。课堂中安排的“活动”，让学生在地图上找出南亚的主要山脉、平原和高原，根据其延伸方向和各自的地理位置进行分析，可以归纳出南亚分为北部高山、中部平原、南部高原的地形特点。南亚的河流流向受地形地势制约，由北部山地流入中部平原区。南亚的地形受河流影响，在中部塑造了广阔的冲积平原，成为主要农业区和人口密集区。这充分体现了各地理要素之间相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系，也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。

“三大地形区”和“一年分三季”是本节的两个重点。南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对其区域整体性的形成具有决定作用。让学生从分析安拉阿巴德和孟买的气温和降水特征入手，来把握南亚大部分地区的气候特征；从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析地形和气候对农业生产的影响，这些都凸显了培养学生综合分析思维能力的要求。

南亚的位置和国家部分，在引导学生认识以后，让学生在空白图上填写，这样做对学生进一步认识地图、掌握地图有着重要的作用。在教学中，以“活动”的形式呈现，将对学生能力培养有好处。

教学过程

（一）教学导入

1．视频导入——通过马尔代夫的短视频导入新课。

同学们，先看一段视频，然后导入新课——南亚。（播放马尔代夫优美的自然风光及旅游景观的视频，让学生初步领略马尔代夫的异域风情，吸引学生快速进入南亚区域的学习）

一学生主持课前展示活动，带领其余学生完成自主学习环节。

（1）南亚的位置的认识。学生在南亚空白图上填写相应的名称。

（2）南亚的国家的认识。认识本区域内的国家。

（二）学习新课

【位置与国家】

指导学生读图7-11 “南亚国家和地区分布”，完成下列任务：

1．南亚的地理位置特征

（1）南亚位于什么山脉与大洋之间？（喜马拉雅山脉和印度洋）

（2）南亚濒临什么海域？（孟加拉湾和阿拉伯海）

（3）北回归线穿过南亚的什么部位？（北部）

（4）南亚大部分地区纬度位置如何？（0°～35°Ｎ）

2．南亚的国家组成

南亚包括哪些国家和地区？内陆国——尼泊尔、不丹；临海国——巴基斯坦、印度、孟加拉国；岛国——斯里兰卡、马尔代夫。在南亚的7个国家中，与中国相邻的有巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹共4个国家。

3．南亚次大陆

引导学生阅读“南亚次大陆”材料。

【三大地形区】