湘教2011课标版《第二节南亚》优质课教案下载

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教材分析：

南亚作为一个相对独立的地理单元，与其他地区有许多不同之处。由于喜马拉雅山脉的屏障作用，该地区热带季风气候典型，水热条件好。古老的德干高原起伏和缓，面积宽广的恒河——印度河冲积平原，土层深厚，土壤肥沃，自古以来就是农业发达地区，是人类古代文明中心之一。学习过程中要注意抓住地理要素的内在联系和教材在阐述自然要素知识时的“三二一”特色，即：三大地形区、两大河流、一种主要的热带季风气候。南亚自然要素之间的联系很紧密，互相影响、互相渗透，学习时把河流与地形放在一起，因为南亚的河流流向受地形的影响特别明显；南亚的纬度位置决定了南亚大部分地区属于热带，地形对气候特点的形成有很大的影响；南亚的农业受益于热带季风气候，特别是西南季风对南亚农业有着重要的影响，放在一起学习。

南亚自然要素联系简图如下：

教学目标：

知识与技能

1、通过读图找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都，说出南亚地理位置的特点。

2、运用地形图和地形剖面图，分析归纳南亚地形特点，记住南亚三大地形区和两大河流。

3、运用图表等资料，理解南亚热带季风气候的特点，学会分析西南季风对农业生产的影响。

4、培养学生从地图上获取地理知识的能力，引导学生掌握学习方法。

过程与方法

以小组活动为载体，通过探究学习的方式，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度和价值观

通过对各自然要素之间相互联系、相互影响的分析，形成地理环境整体性的认识。

教学重点：

运用地形图和地形剖面图，分析归纳南亚地形特点。

教学难点：

运用图表等资料，理解南亚热带季风气候的特点和成因，学会分析西南季风对农业生产的影响。

教学过程：

创设情境 激趣导入

教学活动设计意图课前准备：播放歌曲《取经归来》

虚设情景：南亚发生特大洪灾。

播放视频：《南亚洪灾》

虚设情景：玉皇大帝召开会议，派唐僧师徒救南亚人民于洪水之中，导入新课 。创设情景，激发兴趣，导入新课。

第一关 位置关——齐天大圣寻南亚

教学活动设计意图1、出示：南亚国家和地区分布图