湘教2011课标版《第一节日本》公开课教案下载

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（一）、课程标准原文

“东亚岛国”所对应的课程标准内容是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”。

“多山的地形”和“深受海洋影响的气候”所对应的课程标准内容是“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”。

“高度发达的经济”所对应的课程标准内容是“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”。

“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系”、“根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点”。

（二）、课程标准解析

课程标准对《日本》一课具体有四层要求：

首先，本课程标准内容可以细化为：“能对照地图说出该国的半球位置、海陆位置、纬度位置”和“知道该国的领土构成及首都”。虽然都要求“在地图上指出”，但是，对于国家的地理位置，“标准”更侧重于对照地图描述。地理位置一般包括经纬度位置和海陆位置，而经度位置侧重于判断东西半球位置，纬度位置侧重于高、中、低纬度位置和温度带。对于国家的领土构成及首都，“标准”侧重于对照地图知道。

其次，某一区域的地理位置、地形、气候、河流、植被等的分布和基本事实都属于自然地理概况，认识一个区域，一般从认识它的自然地理概况入手。需要说明的是，在地理区域的学习中，并不需要学生认识每个所选区域的全部自然地理概况。在学习某一区域自然地理概况时，一般的方法是使用地图和资料。上述概况的大部分内容属于地理分布的内容，可以在地图上读出。有些内容无法用地图表现，如某些气候资料，则需要使用资料学习。反过来说，如果学生能够比较有效地使用地图和资料，他们就有可能独立去认识一个区域的地理概况。

再次，“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系”、“根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点”。“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”可以细化为“提高运用地图和资料的能力”、“知道影响该国经济的主要自然条件特点（地形、气候、河流、资源）”、“通过实例理解该国自然条件特点对经济发展的影响”、“初步树立因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值观念”等内容。一个国家的经济发展进程和特点往往与该国的自然特征有关。一个国家的优势自然因素和限制性自然因素都对该国经济发展的方向、途径、方式、特点产生深远影响。一个国家发展经济时，往往是因地制宜，发挥优势、克服劣势，合理发展各产业部门。

第四，“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”可以细化为“提高运用地图和资料的能力”、“知道影响该国经济的主要自然条件特点（地形、气候、河流、资源）”、“通过实例理解该国自然条件特点对经济发展的影响”、“初步树立因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值观念”等内容。一个国家的经济发展进程和特点往往与该国的自然特征有关。一个国家的优势自然因素和限制性自然因素都对该国经济发展的方向、途径、方式、特点产生深远影响。一个国家发展经济时，往往是因地制宜，发挥优势、克服劣势，合理发展各产业部门。

二、学情分析

本节课的授课对象是七年级的学生，他们大多年龄在13周岁左右，这是一个充满感性、矛盾和成长空间的年龄阶段。

七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激励的方法，多以实图展示，增强学生印象。

他们对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。

他们对事物已具有一定的认识和判断能力，但抽象的概念、空洞的数据对他们而言是没有吸引力的。如：长江巨大的水能和航运能力学生是无法通过数字感受的，这就需要通过图片视觉化，将数据与学生所了解的事物联系起来并作形象的比较，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的。

三、课程资源的开发与利用

（一）、教材分析

1、教材地位和作用分析

?本部分教学内容是七年级下册第八章《走进国家》第一节《日本》中的重要组成部分。本节是学生在认识大洲，了解地区之后走近的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。为了让学生学会比较全面地分析一个国家的特征，本节教材中“目”的数量是本章中最多的，比较全面地介绍了日本的自然地理和人文地理特征。

2、知识结构关联图

地理位置

东亚岛国

领土组成

多山的地形