湘教2011课标版《第七节澳大利亚》集体备课教案设计

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3、运用地图，说出澳大利亚的矿产资源、人口、城市及其分布特点。

过程与方法：

通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析澳大利亚的“地形图”和“气候分布图”及“农牧业分布图”，理解它们之间的内在联系，并通过读图记忆主要的地形区和气候分布。

情感态度与价值观：

1、了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

2、分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。

3、举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。

【教学重点】

1、从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

【教学难点】

1、澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

2、澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

【教学过程】

（故事导入）老师知道，大家都有一颗想要探索未知世界的好奇心，那么今天老师就带大家进行一场穿越型的探险之旅。

（教师讲述）早在公元 2 世纪，古希腊地理学家托勒密预言在赤道与南极之间存在一块“南方大陆”。1770 年，英国航海家詹姆斯·库克经历千难险阻，终于发现“南方大陆”， 并将其命名为“澳大利亚”。

一、世界活化石博物馆

情境一：库克船长先对澳大利亚大陆勘察了一番，发现了许多古老的动物。你认识这些可爱的动物吗？

多媒体展示：袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽的图片。

（承转）俗话说“好事传千里”，这不，远在千里之外的中国首先发布了这则新闻，我们一起通过一个视频去进一步了解澳大利亚古老的动物吧！

教师播放《澳大利亚动物介绍》的视频，学生认真观看。

（教师提问）200多年后的今天，有两种动物登上了澳大利亚的国徽，同学们看看它们是？库克船长详细了解澳大利亚的动物后，产生疑问：为什么澳大利亚有众多古老的动物？

学生阅读教材，互相交流想法，举手回答。

（承转）这么说来，澳大利亚存在这么多独特而古老的动物的原因是由于其独特的地理位置，你能来描述一下澳大利亚的地理位置吗？

教师出示“澳大利亚地形图”等图片，指导学生从海陆位置、纬度位置、半球位置等描述澳大利亚的地理位置。

（学生活动）学生找出穿过澳大利亚或者附近的几条经线和纬线，如：23.5?S和160?E 等，判断澳大利亚半球位置为东半球、南半球，纬度位置为热带和南温带，找出澳大利亚大陆位于哪些大洲与大洋之间，描述海陆位置：东临太平洋，西临印度洋，北与亚洲相邻，南与南极洲隔海相望。