《第一节中国的疆域》优质课教案设计

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2.培养判读、分析等温线分布图的能力。

3.了解我国温度带的划分和分布及其对农业生产的影响。重点

难点教学难点：培养判读、分析等值线分布图的技能。

教学难点：学会分析气温差异的形成原因教学方法讲授法、多媒体课件演示法、小组合作交流法、启发式教学等教学准备课件，多媒体，学案教学过程教学环节教师、学生活动过程设计意图导

入引入：询问学生“如果现在去杭州旅游，我们的着装是否合适？”（播放录像，创设情景）：播放“外地游客乱穿衣”的声像资料。资料中，来自台湾和河南的游客“错估”杭州天气，引起着装的差异，说明我国南北方气温存在差异，导入新课。由生活现象导入，调动学生探究兴趣。

自

主

学

习

结合“图2-22中国一月平均气温分布图”，在图图中勾画出1月份0 ℃等温线，看一下它与哪些重要地理事物的分布大致吻合？（秦岭-淮河）

算一算，中国1月平均气温南北温差约多少？（40℃）

总结我国冬季气温特点：

（冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。）

锻炼学生读图、分析图表的能力。

小

组

合

作

探

究

为什么冬季我国南北温差大？

（小组展示讨论结果）

（播放微课视频：我国冬季南北气温差异大原因）

（教师精讲）

（学生整理笔记并记忆）