《第一节中国的疆域》公开课教案下载

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1．知识能力目标：①让学生了解台风的形成、危害及预防。②让学生认识台风与人类活动的关系。

2．过程与方法：①让全体学生积极、主动地参与学习过程,并在此过程中学会表达，培养与别人交流、交往合作的能力。②学会通过报刊、杂志和网络获取、整理、分析资料的学习方式。

3．情感、态度价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和精神，养成辨证地评价地

理事物的思维习惯（通过的台风“功”和“过”的交流讨论），形成正确的人地观。

三、重点和难点

了解台风的的危害可加深学生对台风作为一种常发而又严重的灾害的理解，使学更加关注台风，关注环境；而台风的预防是认识研究台风所要达到的最终目的。所以确定本节的重点是：台风的危害与预防。

考虑到台风的形成比较复杂，内容较抽象，与高中知识气旋有联系，对学生的学习会造成一定的困难。所以确定本节的难点一是：台风的形成。

三、教学理念、教学方式及教学用具　

基本理念：借助报刊、杂志，尤其是网络等媒体资源丰富，推动学生学习方式的变革，体现新课程自主、探究、合作学习的理念。

教学方法：本课是一堂探究式学习课，旨在通过指导学生对台风这一自然灾害的探究，让学生品尝到动手动脑探究成功的喜悦。根本点是推动学习方式的改革，即由被动接受式向学生主动探究式学习转变。根据新课程的要求和中学生身心发展趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力的特点，本节采用的是案例教学法和问题解决教学法。这两种教学方法都十分强调学生的主动探究，重视激发学生学习的积极性，重视培养学生的创新精神和实践能力。

学法指导：建构主义学习观认为，知识并不是简单地由教师或其他什么人传授给学生，而只能由学生依据自身已有的知识、经验，主动加以建构。因此，在学习方法上，主要是指导学生运用网络查找资料、分析材料并从中获取有效信息的方法；指导学生学会通过小组合作、讨论的方式进行学习。指导学生运用头脑风暴等研讨形式提出问题和解决问题。

教学手段：充分利用网络、多媒体课件的作用，实现教学方式的有机组合，以优化课堂结构，提高教学效率。

四、教学过程

（一）课前准备：

1提前公布相应的网站信息，如

或告诉学生在搜索引擎中的“搜索”框中输入关键词“台风”或某一台风的名称等，查阅、选择与台风有关的资料。

2 分组收集资料，8人一组自由组合，各组负责一块项目。组长负责上台展示资料。

（二）课堂学习过程(见课堂学习过程流程图)

第一阶段：热身运动，畅谈台风经历。

展示自然灾害的视频（莫兰蒂）、展示图片（台风眼）资料引入课题，让学生畅谈台风经历，身临其境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。（畅谈9月15日中秋节凌晨3点台风登录厦门时所观所动所感）

第二阶段：出示问题情境，引导、组织学生思考、讨论。

（因牵涉到高中知道，这几个问题以老师启发学生一起回答为主）

问题1、什么是台风（重点强调大于或等于12级的热带气旋）

问题2、台风是怎样形成的？

（观看视频台风的形成，然后结合地球五带及纬度等知识进行提问）