湘教2011课标版《第二节中国的行政区划》精品优质课教案设计

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本节课是湘教版地理八年级上册第一章第二节的内容，省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是学生未来工作和生活必备的知识，本节内容是我们学习地理的基础，它对我们的生产和生活指导以及在整个地理学习中占有举足轻重的地位。

三、教学目标分析

1.知识与技能

①结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

②培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

2.过程与方法

①全班同学分3大组竞赛。通过游戏的方式，提高学生的学习积极性。运用《中国省级行政区》地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

②充分利用已有的知识和学生的生活经验，比如出生地和现在所在地以及到那里旅游等经验和学生的见闻，学习本知识。

3.情感、态度与价值观

通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

4.重难点

重点：我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。

难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心以及在图上的位置。

本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生记各省级行政区域单位的名称、简称、行政中心、位置和轮廓灯。基于这些考虑，本节主要是提供多样的活动方式，有针对性地复习巩固知识点，突破重难点。

四、学情分析

学生已经学习了《中国省级行政区》的名称、简称和行政中心，以及如何记住这些知识点。我们的学校里，学生来自于全国各地，有一半以上的孩子父母祖籍不是福建的，再加上，我们的经济越来越好，一些孩子有到各地旅游的经历，对省级行政区的名称、简称和行政中心有或多或少的接触和了解。学生们已经具备了学习本节内容所需要的知识和经验。学生经过一个学期的学习，具备一定的读图析图能力。现在学生搜集资料的渠道非常方便，但是整理资料的能力相对较弱，如果通过课堂的学习和引导，让学生课后目的明确地再去搜集整理相关资料，会获得更好的效果。

五、教学策略与选择

1.运用建构主义理论，以贴近生活实际的方法，利用已有的知识和生活经验，引导学生思考日常生活中遇到的问题，进而调动学生思维积极性。

2.以游戏和竞赛的方式调动学生们的学习积极性，让学生的主体作用能够充分发挥，思想上尊重学生、语言上赞赏学生，凸显学生主人翁意识，强化学习动机。

3.小组合作学习，抛出问题，让学生通过小组讨论内化加深对知识点的理解，有疑问的提出来，全班一起解决。增强学生的胜任感、自主感和归属感。

4.对比法：对比法是地理学习中常用的方法，也是要求学生重点掌握的地理学习方法。比如湖南和湖北；山西和山东；广东和广西等，对比学习记忆有利用知识点的落实和巩固。

5.图解法：34个省级行政区的名称、简称和行政中心以及分布，因涉及的知识点多，分布复杂，学生在短时间内掌握相关知识具有较大的难度。利用图表辅助记忆，利用游戏强化记忆则可达到事半功倍的效果。

六、媒体选择与设计

PPT课件

七、教学过程