《第三节中国的河流》精品优质课教案设计

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二、学生学习情况分析

由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。

三、设计思想

新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，在教材处理时，必须冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。

1.精心设计活动 在教学中，努力把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

2.充分利用图像 充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。

主要采取的教学方法有：探究式教学；小组合作学习。

四、教学目标

1.知识与技能

利用地图了解黄河的源流概况及河流特征；理解黄河下游形成“地上河”的原因并提出相应的治理措施。

2.过程与方法

开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

学生学习成果的展示，提高学生的参与意识，培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。

五、教学重点、难点

重点：利用地图分析黄河的源流概况及河流特征。

难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因并探究治理措施。

教学过程设计

教学流程活动设计设计意图导入新课根据屏幕显示的图片和“一碗水，半碗泥”这句话，让同学们猜一下这是我国的哪条河流 ？然后一起回顾学习一条河流的基本思路，展示本节课的学习目标。

把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望。教 授 新 课黄河源流概况及河流特征要求学生自主学习，对照相应地图，独立完成导学案上【自学导航】的问题,然后进行快速知识问答。

重在培养学生的自主学习能力

哭泣的母亲河----地上河（过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它“母亲河”，可有人说它是“害河”，这是怎么回事呢？

阅读材料“哭泣的母亲河”，了解黄河被称为害河的原因。

提出下游形成“地上河”是黄河的主要忧患