湘教2011课标版《第一节自然资源概况》精品优质课教案设计

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学情分析：

本节没有特别不好理解的内容，但要让学生学会去总结自然资源的概念，还是需要做引导的。自然的分类可以通过多媒体教材，加入特定素材说明可再生资源与非可再生资源的特点，主要是引导学生思考三个问题：第一、自然资源的概念；第二、如何开发利用；第三、对人地关系的思考。对初二的学生来说不难，但要加以定向的引导。

教学目标：

第一：理解自然资源概念和分类，第二，理解认识我国自然资源的基本概况，第三，合理开发利用自然资源的重要性，第四，人地关系的意思。

教学重难点：

教学重点：一理解自然资源的属性，第二，概念不是一层不变的，第三，我国自然资源的特点，第四，合理开发自然资源的重要意义。

教学难点：第一，我国自然资源总量大人均少的相对性，第二，树立人地关系意识。

教具准备：

幻灯片、剪切好的视频

教学方法：

读图分析法；

小组讨论法；

动画视频演示法。

小组分组方法，课前将前后两排分为一个小组作为一个讨论单元。

教学过程：

新课导入：采用情境导入法，以哈尔滨的杨涵同学和父亲在2016年10月15日参加国际自然资源保护协会会议为主线，将学生带入，自然资源概况的学习。

情景设定：

杨涵回家发现一个问题，究竟哪些属于自然资源，他收集了大量的图片，以列问题清单的方式贯穿整个教学过程。

授课过程：

让他爸爸给他参谋，问他爸爸之前，让学生来给他参谋一下哪些属于自然资源，为什么这么判断；第二、其中放入水泥和小麦，根据以上信息归纳出自然资源概念。第三，将风景和空气，两张图片作为杨涵自以为不是自然资源的，被他爸爸发现了，爸爸说告诉他属于自然资源。以此说明这是自然资源，和概念有冲突。让学生意识到，自然资源概念并不是一程不变的。第四，加上闪电一图，如果科学技术发展到能利用闪电的电能的时候，也可以将闪电归为自然资源，再一次，说明自然资源的概念并不是一成不变的。

杨涵将问题以列清单的方式列出了以上的问题，接下来的问题是，各种各样的资源，有哪些特点。

准备动画：包括水的形成过程，树木的轮新过程，鱼的繁殖，土地的更新，煤的形成的动画，时间控制在两分钟以内，根据他们的形成和生成，有些是可以循环利用，有些可以繁殖，有些可以自动生成，让学生用一个词来概括他们的生成特点。

学生讨论概括可再生资源的特点。

而像煤、石油、天然气、岩石、金属矿产，在较短时间内无法形成，准备动画煤的形成。

让学生总结非可再生资源的特点。