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湘教2011课标版《第三节中国的水资源》精品教案优质课下载
结合气候等知识理解我国水资源时空变化特点的形成原因；
利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现状，并尝试分析水资源紧张的原因及对策；
运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型水利工程。
过程与方法
1.运用所学的气候知识分析我国水资源的时空分布中，并通过探究讨论，得出解决对策。
2.通过讨论，采用表格对比方法等进行分析归纳水资源的病症和治疗方法。
情感、态度与价值观
珍惜和合理利用水资源；倡导节约用水的资源观，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。四、教学重难点重点：我国的水资源的时空分布特点及对应的解决途径。
难点：地理事物空间观念及节约用水观念的形成。五、教学环境囗简易多媒体教学环境六、教学流程设计教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，导入课题播放《水》歌曲视频。讲述：如果把中国的水资源比作一位病人，根据视频画面和歌词，你发现中国的水资源的病症，共同来为“她”诊断治疗。欣赏和思考问题
缺水
视频播放，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一.查病症
1.认识病人
——水资源
1. 展示“世界的水资源的形式和分布”图，了解水资源的概念和主要水体。
2.读“世界主要国家水资源总量和人均水资源总量比较图”，概括归纳中国的水资源基本国情。
得出结论：总量丰富，人均占有量少
展示图片，让学生发现图中隐含的中国的水资源基本国情。二.找病因
1.探究中国的水资源的空间（地区）分布
（1）发现规律
读图3-20“中国径流带分布”，分析归纳出我国水资源空间分布特点。
（2）分析原因
展示图2-25“中国年降水量的分布”。
点拨：水资源与气候要素中的降水息息相关，我国水资源的分布规律与降水的分布规律具有一致性。
（3）数据说话