《第一节农业》优质课教案下载

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学情分析：

本部分内容属于人文地理，对于年龄较小的学生来说，生活中相关感性知识不多，特别是城市学生尤为突出，这样会影响到学生对农业相关概念的理解。因此，教师在教学中，应该充分利用景观图、示意图和地图，从形象思维入手逐步推进，同时注意联系生活中与农业相关的地理事象，从已有的生活入手，采取，问题引领，贴近生活，图示导学的方式进行教学。在教学形式上运用小组学习，结合学生自主学习、合作探究、交流展示。学生在知识归纳，读图分析，知识整合方面还需加强，教师注意及时引导和鼓励学生。

在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用

教学目标：

知识与技能：

1、联系身边实际了解农业的基本概念。

2、说出我国粮食作物和经济作物及畜牧业的分布特点。

过程与方法：

1、运用资料说出我国粮食作物，经济作物和畜牧业的分布特点。

2、精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

情感、态度与价值观：

1、通过我国农业分布认识到因地制宜发展农业的重要性，树立因地制宜发展农业的思想。

2、培养组织能力和表达能力。

教学重点：

运用资料，说出中国主要农作物、畜牧业的分布特点。

教学难点：

运用资料，说出中国主要农作物、畜牧业的分布特点。

教学方法：

本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣。重视学生的学习主体地位，在课堂教学中以小组学习为主要形式，组织学生合作交流展示。运用读图、析图、用图的方法引导学生分析、归纳、综合学习地理知识，培养学生的归纳能力。生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。

学习方法：

美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：

1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。

2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过同位交流和四人小组交流，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

教学准备：多媒体课件、希沃白板5