八年级下册（2013年12月第2版）《第四节贵州省的环境保护与资源利用》公开课教案下载

八年级下册（2013年12月第2版）《第四节贵州省的环境保护与资源利用》公开课教案优质课下载

本节内容以贵州省为例，探究“环境保护与资源利用”这一问题，包括旱涝灾害、地质灾害、水土流失和石漠化的原因以及带来的消极影响，并了解相应的策略。在探究的过程中，掌握 “从原因入手分析解决措施”的基本思维方法。

从该教材的编排来看，本节教材有三大部分，第一部分是介绍贵州省的自然地理概况，第二部分是分析自然灾害与环境问题，第三部分是针对问题的有效措施。

本人设计的教学设计将总体不打破编排，但会补充更具有针对性的图文材料，建立不同部分的逻辑联系。首先，先从图表入手，分析贵州省的基本自然地理概况；其次，根据基本概况和补充的图文材料，分析可能面临的灾害问题和环境问题；最后，针对不同的原因，分析不同的解决措施。建构主义提出，教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，学生对知识的接收，只能由他自己来建构完成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性。它主张学科或课程的知识结构要有效地促进学生认知结构不断地由低到高发展。因此，这样处理的意图在于：第一，从地理现象深入到地理本质，符合对事物的认知结构；第二，通过对贵州省这一案例的分析，利于学生归纳出分析一个区域环境问题和自然灾害的一般方法，而不是只了解“贵州省”的情况。

本课虽是新内容，但涉及到对前面已学过的八年级上册的有关知识的具体运用和提升。建构主义理论提出，任何学科的学习总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，来理解和建构新的知识和信息。即学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。因此，在教学过程中，除了教材内容以外，应适当复习或者应用八年级上册的相关内容，将对学生知识体系的建立大有裨益。

教材中涉及的数据、图表较多，读图表能力的培养是地理学习的重要环节，它将直接影响到学生学习地理的习惯和方法，或许会影响到学生一生获取地理知识的方式。

二、学情分析

学生已经学习过八年级上册的“中国的自然环境”以及“中国的自然资源”，因此学生能较好地理解贵州省的自然地理概况。

在之前的学习中，老师在课堂上有渗透过“旱涝”、“水土流失”、“地质灾害”的基本概念，学生具有一定的知识基础。

通过之前一年半的地理学习，学生具备一定的图表分析的方法。

受知识和阅历的限制，学生对例如“喀斯特地貌”、“石漠化”等概念或知识不了解或较难理解。

三、教学目标

知识与技能：

1.以贵州省为例，分析旱涝灾害、地质灾害多发的原因

2.以贵州省为例，分析水土流失的过程和影响因素

3.以贵州省为例，了解石漠化的基本概念和过程

4.以贵州省为例，根据面临的自然灾害和环境问题的产生原因，了解相应的对策

过程与方法：

1.通过对图表的分析，提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力

2.通过对应对措施的合作讨论，增强小组合作能力

3.通过对贵州省环境问题和自然灾害的分析，归纳出环境问题和自然灾害的一般分析方法。

情感态度与价值观：

1.在案例的分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度

2.通过探讨贵州省发展过程中出现的问题的解决措施，树立正确的人口观、环境观和发展观。

四、教学重点与难点

教学重点：