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《第九章建设永续发展的美丽中国》优质课教案下载
2、学生采用小组合作—大组汇报的形式，分析我国的区域特色和出现的环境问题，培养学生的综合思维能力及人地协调观。
3、采用引导探究的形式，通过观看短片，能解决身边的实际问题，培养学生地理实践力和可持续发展观。教学重难点重点
发展之中国——我国的区域特色是重点。
永续之中国——中国走可持续发展道路是重点也是难点
难点
永续之中国——中国走可持续发展道路是难点。
教学策略与 设计说明
1、本次课主要通过三个探究活动来完成，自主探究、小组合作探究、引导探究，体现“生本”理念。
2、本次课主要内容通过三个环节来完成，美丽之中国、发展之中国、永续之中国。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
自主探究—美丽之中国
过渡
合作探究—发展之中国
过渡
引导探究—永续之中国
出示PPT“中国”，学生“据所学知识从自然地理特征和社会经济特征两个方面归纳我国的基本国情。”
教师引导学生，注意纠正问题，并捕捉现场新的信息。总结我国的基本国情从自然地理特征看就是：自然条件差异显著；从社会经济特征来看就是：人均资源占有量少。
我国东西南北中地理环境状况明显不同，这就决定了不同地区的特点不同，发展的方向、发展的途径、发展的道路也不尽相同。出示PPT，从地图上分析我国主要的开放城市分布有什么特点。
出示PPT，作出要求：请联系课本文字知识，并结合老师给出的图表资料完成下列表格。要求：1、用地理学科语言简要概括。2、以小组合作、大组汇报的形式来完成。
区域
经济发展典型优势条件
发展中共同的的环境问题
沿海地区
沿边地区
沿江地区