湘教2011课标版《第一节四大地理区域的划分》集体备课教案设计

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3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据。

4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。

能力目标

1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

德育目标

通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。

学情分析

本学期我带八年级地理,大部分学生基础比较差,地理知识掌握得不够理想,加上很多学生又很贪玩,让人比较头疼。

重点难点

1.“秦岭—淮河”一线的地理意义。

2.四大地理区域的划分依据。

教学活动

一、激发兴趣,导入新课

北京人说他风沙多

内蒙古人就笑了

内蒙古人说他面积大

新疆人就笑了

新疆人说他民族多

云南人就笑了

云南人说他地势高

西藏人就笑了

…………

同学们,咱们先听一段歌曲,听一听歌词里面反映的几个省级行政单位的地理特色是否一样。(播放歌曲)? 好的,歌曲我们就听到这儿,同学们发现歌词里面反映的几个省级行政单位的地理特色是一样的吗?(不一样)确实,中国地域面积辽阔,不同的地方有不同的特色,那么,为什么会有这么大的差异呢?今天老师就和同学们一起去了解,请同学们翻开课本第2页。我们学习第五章第一节《四大地理区域的差异》。板书:四大地理区域的划分

二、自主探究,讲授新课