《第一节四大地理区域的划分》公开课教案下载

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本节课为复习课，八年级学生通过一个半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的问题。但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。另外，本节课的知识学生已经接触过，初步掌握了我国四大地理区域的划分情况，但是时间相隔较远，绝大部分学生已经遗忘，因此本节课的主要目的是对学生的知识进行查漏补缺。

三、教学目标：

知识目标：1、找出秦岭、淮河一线，说明秦岭—淮河一线的地理意义。

2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异；

能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。

情感目标：让学生关注家乡所在地区的区域特征，找出与相邻地区的差异。

四、教学的重点和难点：

重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

难点：我国南方地区和北方地区的差异。

五、教学策略：

指导学生读图、析图，观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四大地理区域的自然景观等没有基本的认识，故主要运用power point课件，结合导学案采用多媒体教学法，集图片、图表于一身，变抽象为形象。

教学方法：采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。

六、教学准备

（1）教师准备：绘制简易“中国四大地理区域图”，准备地区景观图片，导学案。

（2）学生准备：八年级下册课本、地图册。

七、教学过程

教学设计教师活动学生活动设计意图导入听过晏子使楚的”的故事吗？看看他是如何利用地理知识回讽楚王的？

2、思考：为什么“橘生淮南则为橘”？ 这里提到淮河在哪里？学生被吸引，引发学习兴趣 学生畅所欲言，感知不同区域的差异。激发学生的求知欲

望和兴趣，为下面的活动做铺垫。环节一：我国存在哪些地理差异读图指导，完成导学案

（1）自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐_____

（2）自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越_____

（3）自西向东，我国地势呈________状分布，____高____低

（4）人类活动的差异：农业：_____牧____耕，____稻_____麦；人口、城市、交通线：_____密_____疏；经济发展水平：东部_______，西部______。

学生读图分析，课前完成导学案。

利用导学案总结我国大致存在的地理差异，为接下来的四大地理区域划分学习奠定知识基础。环节二：四大地理区域的划分读图指导