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重点：学习bird，door ，window和blackboard四个单词和Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语。
难点：使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
四、教具准备：单词卡片、课件
五、教学过程：
（一）热身复习
1、教师与学生热情的问好：
Hello, boys and girls.
Good morning, boys and girls.
How are you? I，m fine,Thank you.
2、唱歌曲《A B C》song.
T: Let，t sing the song with the tape.
（设计说明：课前热身对话激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离；让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，营造了轻松的学习氛围。）
(二)课前热身
1、教师呈现hello、hi、you、I、point to学生边读，由于是旧知学生基本都可以准确认读。
2、打开课本，学生自己认读活动一，教师巡视。
3、将书本活动一通过屏幕呈现，紧接着边拍手边读。
4、教师请几位同学到黑板前领读展示。
5、跟读小chant.
（设计说明：通过小chant的练习，复习旧知识，同时也激发学生对学习新知识的学习热情。）
（三）单词教学
1、教师创设情境：教师指着门，用英语提问：What is this ?(因为是新事物，学生之前没有接触过，所以要用中文回答。引导学生说出“door”。出示单词卡片，领读单词door ，反复教读、小组读、个人读，并逐步渗透单词拼读。
2、然后对学生说point to the door 让学生跟着做，然后对学生说point to the door，多次反复的练习。
3、以同样的方法学习Window、Blackboard 单词，在教授bird时，室内没有小鸟，教师可以通过课件出示、教师模仿，生动、形象的展示bird的意思。point to 的短语的学习相对比较简单，在教授单词时教师已经通过指令进行了学习，此时只做展示即可。
（设计说明：通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。）
（四）巩固运用：
1、大小声练习
教师通过口形发音，学生读出相应的单词，进一步巩固练习单词发音。
2、match and read
（1）通过课件出示新单词事物图片，利用动画逐个出示单词，边出示边认读，再次加深学生的记忆。
（2）教师将第一个边读边连线到相应的图片，再请同学上来模仿操作。