《第二节地球仪》集体备课教案设计

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3．用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原因。

4．认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。

过程与方法

1．通过摆的实验研究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。

2．通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自传的。

情感态度价值观

1．懂得地球自转是需要证明的。

2．认识到地球自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。

【养成教育训练点】

培养学生在事实中寻求证据的科学态度。

【教学重难点】

学生设计方案证明地球在自转。

【教学准备】

学生：单摆一个、支架一个、圆盘一个。“傅科摆”影像资料，。

教师：?课件、展台、电脑、投影机，其余与学生材料相同。

【教学过程】

一、谈话导入

我们都生活在地球上，地球是否在运动呢？（生：自转、公转）

的确，地球在绕着太阳公转的过程中也在不停的自转，随着航天技术的不断发展，我们可以通过人造地球卫星等设备观察到地球在自西向东地自转。而在古代，人们是无法直接观察到地球自转的，那他们是怎样证明地球在自转的呢？今天，就让我们一起来学习《证明地球在自转》。

二、认识摆的特点

1．出示单摆明确起摆要求，并进行前后摆动，问：谁能描述一下现在摆锤的摆动方向？

师：这是一个摆，（板书：摆）它是由一条摆绳和一个摆锤组成的，古人就是通过摆发现地球在自转的，所以接下来我们就要对摆进行研究。谁愿意上来帮助老师将摆锤南北方向摆动起来？（请一名学生起摆）（口述起摆要求）拉紧摆绳，提起摆锤，靠近铁杆，与铁杆保持一定的距离，然后自然松手。

2．师：现在我们观察到摆是南北来回摆的，如果老师将摆的整个装置转动90度，摆锤的摆动方向会发生变化吗？（学生猜测）师：为什么这么猜？转动180度呢？转360度呢？

师：我们还是通过实验来研究摆的方向在摆架转动后是否会发生变化。（出示底盘）这是一个可以自由旋转地圆盘，我们将摆架底座按照南北朝向放到圆盘上，方便我们南北方向起摆。接下来怎样研究摆的摆动方向在摆架转动后是否会发生变化呢？（学生设计方案）这个方案不错，但要顺利完成这个实验可不容易，我们一起来看一看实验的注意事项。（起摆后缓慢而平稳地转动底盘，幅度不能太大，尽可能减少外力对摆动方向的影响。在转动一圈的过程中仔细观察摆的摆动方向，特别留意摆架在转动90度，180度，360度这几个位置时摆的摆动方向。切记，在观察的过程中千万不要停下圆盘的转动，而是要求圆盘始终以一定的速度缓慢而平稳地转动）（出示注意事项）

3．教师强调注意点：