《第三节等高线与地形图的判读》集体备课教案设计

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通过小组合作、观看视频、个体对图文资料的阅读、表格的填写等，走近“天府之国”，领略她的富足，感受她的魅力。

③情感态度与价值观

树立因地制宜的观念，体会我国不同区域生活内容的自然景观、丰富多彩的艺术遗产，感受中华文化的无限魅力。

教学设计：

一、师生互动，新课导入

教师：展示四川盆地的部分自然和人文景观图片，引导学生思考为什么称四川盆地为“巴山蜀水，天府之国”。

学生：积极思考，讨论回答。

二、新课学习，师生合作完成

活动1：

结合p．51活动1，学生阅读课本文字材料和图7.39，讨论完成：

A．描述四川盆地的地理位置。

B．找出流经四川盆地的主要河流。

C．观察河流流向，思考四川盆地的地势特点。D．为什么说“蜀道难，难于上青天”？

学生在教师指导下完成。

课内探究：四川盆地为什么是紫色土？

活动2：

结合p．52活动，学生阅读课本文字材料和图7.39，讨论完成：

A．成都平原为什么叫作“天府之国”？

B．都江堰工程为什么被称为“世界水利文化的鼻祖”？它对成都平原起到什么作用？

活动3：学生：结合课本p．54图7.48，找出新中国成立以后，四川盆地为改变“蜀道难”所修建的交通干线。

结合p．55活动完成下表。

四川盆地内外交通干线

活动4：

学生：结合课本p．56图7.53、7.54，说说成渝经济区成为我国中西部重要的经济中心的有利条件。

教师：补充成渝经济区发展的材料，引导学生归纳总结得出结论。