粤人2011课标版《第三节等高线与地形图的判读》优质课教案设计

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教学目标

会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部等地形部位。

判读山坡的陡缓，估算海拔与相对高度等。

具备在地形图上查找所需信息的能力。

教学重难点：

重点：在等高线地形图上识别基本地形，等高线的应用

难点：山脊、山谷的判断，地形剖面图的绘制

教学方法

依据新课程标准，本课我主要采用演示法、比较法、讨论法和练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用小组讨论、合作、比赛等方式巩固练习，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。

教学时数

一课时

教学过程

情景导入

同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，但能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节就让我们一起学习《等高线地形图的判读与应用》。

多媒体展示等高线地形图在影视剧及军事作战中的应用图片，地形图的应用十分广泛，不光应用于影视剧、军事中，还广泛应用于科研、工程等等领域。本节我们就来探究地形图判读的相关知识。

讲授新课

认识地形部位

学生课前自主预习，看图片，辨认不同的山体部位，如山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖。

教师拿山体模型，师指学生答，在模型的基础上说出鞍部和山谷的区别。

人们是如何绘制地形图，在平面地图上表示地球表面的高低起伏呢？

海拔与相对高度

1、观察分析图中甲乙点的高度有哪个数据？它们的单位是什么？有什么不 同？

归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

2、 同一个珠峰为什么会出现两个高度值？珠峰高8844.13指的是什么高度？（海拔）而青藏高原上的藏民说的珠峰高度是4000多米，则指的是什么高度？（相对高度）