七年级下册（2013年1月第2版）《第二节撒哈拉以南非洲》精品优质课教案设计

七年级下册（2013年1月第2版）《第二节撒哈拉以南非洲》精品教案优质课下载

【课程标准】

1. 运用地图和有关资料复习撒哈拉以南非洲的气候、河流特点及相互关系。

2.运用资料说出非洲存在的人口、环境、发展等问题

【教学目标】

通过运用气候资料、地图和图表，复习非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征，学习其对撒哈拉以南气候对当地农业生产和生活的影响，提升区域认知核心素养。

通过学习撒哈拉以南非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品矿产品的分析，让学生了解非洲存在着严重的人口、环境、发展等问题。培养正确的人地观。提升人地协调核心素养。

理解非洲“富饶的贫困”， 和运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗培，培养学生的综合分析能力，提升综合思维核心素养。

【教材分析】

本节内容将上一节课“非洲概述”学习了非洲自然地理后，本节课将上节课中的有关撒哈拉以南非洲的知识“穿插、糅合”在以一本书《雨啊，请你到非洲》为主题情境内容，特别是安排在小组合作学习“五问”、“五探究”活动为本节课的主线中。这样的编排，符合学生思维的递进性，“形散神聚”，既丰富了教学活动，又实现了认知需要，利于学生对本区特征的整体把握。

《雨啊，请你到非洲》这本书中有大量的图表、资料、图片，既丰富、补充了教材内容，又符合学生的心理特点，使得学生愿意读、喜欢读，情节也紧紧围绕着非洲的孩子遭遇的干旱缺水、饥饿、贫困露宿街头，深刻地反映了撒哈拉以南非洲所面临的“资源、环境、人口”问题。这本书与教材的结合非常紧密，是教材内容的部分再现，从而把教材变成自己的“学材”

【学情分析】

初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识，若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。所以，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。本节主要运用情境教学法，特别是作者课题组原创的“主题探究式”情境教学，创设“一书一世界”主题情境，运用情境教学法以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。

【设计亮点】

1 .充分利用《雨啊，请你到非洲》书籍和视频音频素材，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。

2 .教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识，分析解决地理现象和相关问题。充分调动学生参与小组讨论，合作学习。

3 .教学过程以“一书一世界”，给学生打开一个思索的世界“五问”“五探究”——“ 一”问：“为什么希望雨到非洲”（对应探究非洲“干”“热”自然环境）——“二”问：“希望雨下到非洲的哪些地方”（对应对应探究非洲气候类型分布）——“三”问：非洲除了需要大气降雨还需要哪些“及时雨”（对应学习非洲贫穷、落后现状）——“四”问：“如果你是及时雨你最希望给非洲带去什么？”（对应探究非洲贫穷的自然和人为原因并提出对策）——“五”问：“只是非洲希望这样的及时雨吗？”（对应生成拓展——我们的国家，我们身边的人也需要你的“及时雨”，从而升华主题情境，达成课后延伸）。本节课就这样一一本书为线索——“探究原因——提出建议——升华情感态度价值观——提升核心素养”这一思路进行。

【重点难点】

1.了解本区丰富的自然资源，了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果，通过实例寻找和认识本区各国摆脱贫困的出路。理解非洲“丰饶的贫困”，培养学生的综合分析能力。

2.认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，通过分析理解原因，寻找解决途径。对学生进行科学的人口观、资源环境观及可持续发展观的教育。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计思路课前

准备展示一本书《雨啊，请你到非洲》（并准备各小组一本）往下传阅，并简介这本书，并提出课后具体观看要求。观看课件、传阅和翻阅《雨啊，请你到非洲》这本书。

《雨啊，请你到非洲》全韩热销36个月，再版180次雄踞韩国畅销书排行榜长达两年！作者：金惠子（主演《宫—野蛮王妃》当红大明星，放下名星身架，不畏艰辛，援助非洲，十多年亲身经历写成……导入

新课1．传阅书籍，你印象最深、对你冲击最大的图片有那些？

2．用几个词语概括你印象中的非洲。1．小组交流讨论，推选代表发言，谈对自己印象最深、冲击最大的图片或文字，并说明原因。