粤人2011课标版《第二节东南亚》新课标优质课教案设计

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3、运用图表说出东南亚气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 【过程与方法】

通过学习东南亚“十字路口的位置”，要求学生初步掌握评价一个地区地理位置的方法。 【情感、态度与价值观】

通过学习东南亚气候和农业生产生活的关系，感受到地理就在身边，体会地理知识的

实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。 教学重点、难点 【教学重点】

1、东南亚的位置、国家及马六甲海峡在海运交通上的地理意义。 2、东南亚的气候特征及其对农业生产的影响

【教学难点】

1．理解“十字路口”的位置特点。 2．理解气候对农业生产的影响。 教学策略

紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，同时在课标引领下以教学内容为依据、以学生的认知水平为基础，不仅关注“知识与技能”的达成标准，而且更加关注学习过程和学习方法的指导，在“情感、态度与价值观”方面能促进学生形成正确的人地观、发展观。同时，教学环节的设计需要结合学生生活实际，注重学习方法的指导，组织形式上侧重小组合作，这些教学策略将会非常有利于教学重难点的突破。 教学准备

查询最新网络资料，制作多媒体课件。 教学过程 导入新课:

师：有一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的近邻──东南亚。让我们大家一起认识我们的近邻──东南亚。 设计意图：

情境导入新课，激发学生的求知欲，使课堂充满活力，必然会引起学生极大的探索兴趣，为后面的学习打下良好的基础。

讲授新课──图释导学，问题引领，合作探究，体现过程和方法教学的思想 一、“十字路口”的位置 1、位置及其重要性

活动1：引导读“东南亚在世界位置”图简述东南亚的地理位置，分析它有什么特点？

（学生活动）：东南亚位于亚洲的东南部。纬度位置大体上处于北回归线和10°S纬线之间，被赤道穿越，主要位于热带，以热带气候为主。

（教师活动）海陆位置上，要求学生结合课后活动，在“东南亚地形图”上找出亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋。

（学生活动）要求学生用笔把两个大洲用线连起来，两个大洋也用线连起来，观察形成什么字？得出“十”字，它处于沟通亚洲与大洋洲、联系印度洋与太平洋的“十字路口”。 活动2：屏幕展示展示“十字路口的咽喉──马六甲海峡图”，说出马六甲海峡的位置及其重要性

（学生活动）马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是沟通太平洋与印度洋的天然水道，也是联接欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重要航道。 （师）为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”？ （学生讨论2分钟，教师巡查并参与讨论，小组代表发言）

师总结：日本是一个地狭人稠、矿产贫乏的国家，是一个资源、原材料严重依靠进口、工业产品需要大量出口的国家。马六甲海峡是日本与南亚、西亚、非洲乃至欧洲沿海各国贸易往来的最短海上航线的必经之地。尤其是日本与中东各国频繁的石油贸易，更加充分地显示出马六甲海峡的重要性。所以，日本把马六甲海峡称为“海上生命线”。 2、范围和国家

活动3：引导读“东南亚的地形图”，图 （教师活动）东南亚包括哪些组成部分呢？

（学生活动）学生阅读课文总结主要包括中南半岛和马来群岛两大部分，并说出他们的分布地区。

（学生活动）在“东南亚的国家”图中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、印尼、文莱、菲律宾、东帝汶等国家；

东南亚的国家中，哪些国家是内陆国？哪些国家与我国陆地相邻？（学生回答） （学生活动）（学生代表利用屏幕上的“东南亚的国家”图，依次指出 老挝--内陆国 缅甸、老挝、越南---与我国相邻）

你能迅速说出东南亚十一个国家的名称吗？他们是“越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾，还有一个东帝汶”（学生跟读两遍）。

活动4：猜猜看（猜东南亚城市名称）

长鼻盛会——万象 举头望明月——仰光 大江之中——河内