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粤人2011课标版《第三节水资源》集体备课教案优质课下载
通过资料分析水资源的时空分布特点
通过资料了解水资源的利用问题
认识到节水的重要性和普遍性
教学方法：实践体验法、问题探究法、图文分析法
教学过程：
活动导入
“舌尖上的水资源”——准备一杯淡水和一杯浓盐水，请学生上台品尝。观察学生反应，得出水资源多指淡水资源。
说明淡水资源所占地球上所有水体的极小部分。
提问中国缺水吗？介绍中国水资源的情况
中国水资源的时空分布
展示从东南沿海向西北内陆的景观变化和中国径流量分布图，总结中国水资源的空间分布情况
提问：练习所学知识解释中国水资源空间分布不均的原因
展示长江、黄河年径流量分布图，总结中国水资源时间分配特点
思考如何解决中国水资源时空分布不均的问题。
水资源空间分布不均可以选择跨流域调水，比如南水北调工程工程量大、影响范围广。
水资源时间分配不均可以修建水路，比如小浪底水利枢纽，其中三峡水利枢纽是最大的水利枢纽工程，可以起到调控水量的作用。
中国水资源的利用情况
请学生说一说学校或家里的水资源利用过程中的现象，展示水资源污染和浪费的问题。展示水资源利用过程中的问题，意识到节水的重要性，展示节水方法。
结合学校水资源利用情况，用学校每年的水费展示出水资源的珍贵，意识到水资源的浪费极为严重。针对学校浪费水的现象，为学校节约用水献计献策。
总结：以世界水日主题作为结尾，呼吁大家“集众人之力，护绿水青山”。