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八年级下册（2013年12月第2版）《第二节重要的地理分界线》集体备课教案优质课下载
运用地图，找出我国重要的地理分界线
运用图表，分析秦岭-淮河两侧的年降水量、温度带、干湿状况的差异与原因
运用图表，分析秦岭-淮河两侧农业生产的特点和差异
运用图表，找出内流区与外流区、季风区与非季风区的分界线，并分析其地理意义。
（2）过程与方法目标
通过读图、分析与归纳，提升学生的读图能力、分析与综合的地理思维能力
（3）情感态度与价值观目标
通过读图、分析等活动方式，激发学生的学习兴趣，提升学生热爱祖国大好河山的情感。
教学过程
导入
以晏子使楚的故事中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”同时呈现出橘和枳的图片，引导学生回答出句中淮南与淮北指的哪些地区及分界线和思考南北两侧不同的原因（气候不同），由此引出南方地区和北方地区的分界线（秦岭-淮河）
新课讲授
多媒体呈现出中国1月份平均气温分布图、中国年降水量分布图
由不同的原因气候不同，而气候又包括气温和降水，引导学生阅读中国1月份平均气温分布图、中国年降水量分布图，要求学生在图中定位分析：
在图中找出秦岭-淮河一线
在图中用笔描出与秦岭-淮河一线相重叠的1月份0℃等温线和800mm年等降水量线
由此可得出秦岭-淮河一线的地理意义：
1月份0℃等温线
800mm年等降水量线
练一练：呈现出中国温度带图和中国干湿地区图，要求学生找出并划出与秦岭-淮河一线相重叠的分界线，并判断是哪两个温度带、哪两个干湿区的分界线?
由此可以的得出秦岭-淮河一线的地理意义;
亚热带与暖温带的分界线
湿润区与半湿润区的分界线
想一想:秦岭-淮河还有哪些地理意义？
学生阅读读课本p7秦岭-淮河部分第一段话，对以上内容进行总结，同时找出秦岭-淮河的地理意义：