粤人2011课标版《第二节重要的地理分界线》公开课教案下载

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民生产生活习惯的差异。

二、能力目标

1．通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力。

3．通过归纳总结秦岭——淮河一线的地理意义，培养归纳的逻辑思

维能力。

三、情感态度价值观目标

1．激发和提升对地理学科的兴趣。

2．树立环境意识和可持续发展理念。

教学重点、难点

教学重点

秦岭——淮河的地理意义

教学难点

秦岭——淮河一线的地理意义

教学方法：合作探究法、图文结合法、读图分析法、

讨论法、讲述法等。

教学用具：多媒体

课时：1课时

教学过程：导入

教师：同学们，在上课之前给大家讲一个故事。话说春秋战国时期，齐国外交部长晏子到楚国访问。楚国国王在楚国大酒店宴请晏子。他们在吃饭时，楚国公安部长速向楚王汇报，说破获了一个犯罪集团，罪犯全是齐国人。楚王想借此侮辱一下齐国人，说齐国人素质低。晏子反驳说：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。我们齐国人在齐国都是遵纪守法的，到楚国就成了罪犯，这说明你们楚国的社会环境不好啊。” 看来晏子这位外交家还是有一定的地理知识的，他知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。但是，同学们知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的原因吗？学生：………… 总结过渡：原因是淮河两岸的自然环境不同。究竟有哪些不同呢？学习了今天的内容，相信大家就会知道原因。

一、秦岭与淮河 。教师：首先请大家看课本P7页的中国1月

平均气温分布图，找到淮河在哪里，看看它的走向是怎么样的？学生:(回答) 教师：在淮河西边有一条山脉，它是秦岭。请大家用铅笔把秦岭淮河这条线在地图上画一下，仔细看图，说一说这条线经过了哪些省级行政单位。学生：（回答秦岭淮河一线经过的省级行政单位）教师：对，秦岭淮河自西向东经过了甘肃、陕西、河南、安徽、江苏五个省。下面我们再来一起了解一下秦岭和淮河的一些具体情况。首先请一个同学为大家朗读一下课本P7页关于秦岭——淮河的内容。学生：（回答） 教师：刚才我们一起阅读了关于秦岭淮河的文字资料。我们再回到刚上课时提出的问题：淮河两岸，也就是秦岭淮河线南北两侧地理环境有哪些差异？下面我们通过一些图片来看看。师：观察中国气温分布图，找出秦岭淮河，看看南北的气温又什么不同？生：南部气温高，北部气温低。师：很正确，那在观察这幅图，中国的降水图，看看它有什么不同。生：从图上看南部降水多，北部降水少。师：那么它们的河流有什么特点，为什么？生：北部河流冬季结冰，南部不愿，因为北部冬季气温低于0摄氏度。师：既然气温和降水都不一样，那么大家想一想，南北部的气候类型，农作物的种类都一样吗，或者可以讨论。生1.气候类型不一样，北部是温带气候，而南部是亚热带气候。师：他们都属于什么气候类型？生1：它们都属于季风气候。 师：那它们的农作物呢？ 生2：秦岭淮河以北是耐旱作物，而以南是需水量大的作物？ 师：对，以北是耐旱作物，比如小麦，玉米，花生而以南是需水两大的作物，比如说水稻。 师：同学们再观察这两幅图片看看它们的运输方式有什么差异？ 生：以北以公路铁路为主，以南以公路铁路水路为主。 师：正确，大家看看秦岭淮河这一线南北两侧的差异大不大？ 生：大。师：所以它在我们地理上是一条非常重要的地理界线。请同学们仔细思考找出秦岭淮河的意义。生：......师：不错，同学们，我们可以把它归纳为十线合一。师：同学们都知道，秦岭—淮河非常重要，淮河会为什么“害河”？ 那么面对这些问题淮河如何治理呢？生：学生小组讨论回答？师：那么大家是否知道除了秦岭——淮河一线是重要的分界线外，还有哪些？生：贺兰山。师：对，贺兰山是我国一条重要的 自然地理 分界线 ，对 银川 平原发展成为"塞北江南"有着显赫功劳。它不但是我国河流外流区与内流区的 分水岭 ，也是 季风气候 和非 季风气候 的 分界线 。山势阻挡了西北高寒气流的东袭，阻止了潮湿的东南季风西进，又遏制了腾格里沙漠的东移，东西两侧的气候差异颇大。师：同学们对学过的知识掌握的非常扎实。那么今天的这节课呢我们主要就讲到这，下面我们一起把今天的课程内容来给我们做一个总结，生：（回答） 师：非常好，今天的课就上到这里。大家一起来完成一下课堂练习……师：从练习中可以知道大家掌握的不错。下课。

附：板书设计：

一、秦岭——淮河线

1. 位置

2.地区差异