《第三节西北地区》新课标优质课教案设计

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学生学情

分析

通过前面的学习，学生已经掌握了一些学习地理的基本方法，有了一定的知识积累，特别是对地图的阅读能力有所提高，收集和分析地理信息的能力也有所提高，而现代信息传播的便捷和广泛性，使学生在学习本课之前对本节内容也有了许多感性的认识，这为本节课的学习打下了基础。但思维的广度、深度和完整性不够，分析、归纳、总结的能力不高。

学法指导

本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用我校推行的“自主学习 同伴教学”模式。让学生主动参与学习活动，去思考，广泛交流，通过分析进行总结。让学生自己进行知识建构，在学习过程中，给学生相对宽松的活动空间，边讨论，边解决疑难，获取新知，掌握方法，使学生真正成为学习的主人。

学习模式：

小组合作、 同伴教学

该模式以小组为单元进行学习。分组要求：每组六人分成2A、2B、2C，A为学习效果最好的学生，B为学习效果较好的，C为学习效果较差的学生，每组有一个学科小组长。小组中1A、1B、1C分别组成一个讨论组，每个讨论组先由B对C展示，A在边上指导，找出讨论组的问题，同一组内的二个讨论组的问题由学科小组长组织交流。

教学目标

知识目标：

①阅读课本，能够描述西北地区的位置、范围，掌握我国西北地区的自然环境特征。

②运用地图和其他资料归纳西北地域的人口、城市、资源的分布特点。

能力目标：

①能根据所学知识分析得出西北地区气候干旱的原因，自然景观的变化及对农业生产的影响。

②培养学生读图、析图、用图能力。

情感目标：

让学生体验祖国各地地理环境的丰富多样性，树立人地协调发展的观念。

教学重点

西北地区自然环境特征及成因。

教学难点

干旱为主的自然地理特征对地理景观和生产、生活的影响。

教具准备

录播教室 实物投影仪

教学环节

教师活动