八年级下册（2013年12月第2版）《第三节西北地区》优质课教案设计

八年级下册（2013年12月第2版）《第三节西北地区》教案优质课下载

1．从形象的景观图切入，让学生合作研读地图，分析西北地区的自然环境特征。

2．以“水”为主线，引导学生思考、探寻，发现因地制宜的农业类型。

情感态度与价值观

1．强调地区农业的发展一定要遵循因地制宜的原则。

2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。教学重难点1．西北地区干旱的成因。

2．西北地区调水工程的可行性分析。

3．坎儿井是人地和谐相处后智慧的结晶。学情分析 学生对西北地区比较陌生，在内容安排上要尽量低起点，尽量选择学生学过的知识，搭配生动形象的影音图文，提升学生学习兴趣，利于新课的开展。同时，八年级学生对具体现象有一定的自我判断能力，问题的设置要开放一些，留出足够的空间让学生发挥想象、培养思考力，提升学习品质。教学板书西北地区

自然特征

位置 河流

地形 植被

畜牧业 农业特征 灌溉农业

一、导入：

以南水北调为话题，引出视频“红旗河”藏水入疆调水工程，认识缺水的西北。

二、新课：

以景观图和我国沙漠分布图，让学生感受到我国西北地区的显著特点：干旱。围绕气候的干旱，以“缺水、调水、找水、保水”为线索，进入新课的学习。

1、认识西北地区的自然特征

（1）研读地图，分析成因

以西北干旱缺水的现状引发学生思考，通过问题引导，让学生从位置和地形两个方面分析干旱的成因：身居内陆远离海洋和高原山脉重重阻隔。

（2）实地行走，所见所得

气候的干旱也直接影响到自然环境的其他方面，如河流的特点和植被的递变。

该部分以学生学过的河流景观图和实地的风景图为切入口，以配对排序的形式，让学生从感性认识过渡到理性认识，体会自然环境的整体性。

过渡：因为缺水，所以才希望调水，但在调水工程尚未实现前，西北地区必须因地制宜，谋求发展，立足现状努力“找水”。

2、了解西北地区的农业特征

（1）因地制宜，谋求发展