《第三节西北地区》优质课教案设计

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学情分析

优点：学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然地理特征及经济发展状况。学生已明确学习区域地理的基本思路，从位置出发，分析自然地理特征，经济发展条件，经济发展中存在的问题，提出可持续发展的方向和策略。

不足：学生综合分析问题的能力差，往往无法将自然地理要素进行联系，分析它们之间的相互关联。

教学目标

1.通过画轮廓图、读图分析，说明西北地区位置、范围、地形、气候、河流、植被等地理自然特征。

2.运用整体性思维，综合分析西北气候的特征，并分析造成西北地区干旱的原因。

情感态度价值观：培养学生绘图，并从地图上获取信息和综合分析问题，分析问题的能力。通过小组讨论，培养学生独立自主和分工合作意识。

教学重点

西北地区位置及自然地理特征的描。.

教学难点

西北地区各自然地理要素之间的联系。

教学方法

教材内容是基础，增强学生能力是目的，根据学生心里发展水平，用创造情景法导入新课，在教学过程中采用让学生画图读图，首先小组合作描述西北地区的自然地理特征，其次合作探究位置地形对气候的影响，层层推进，归纳干旱为主的自然环境特征，从而突出重点。

学习方法

1.画、读：通过画图明确西北地区位置范围，读图分析自然地理特征。

2.思：既思考，老师提问启发学生积极回答问题，达到学习的目的。?

3.做：做笔记。?

教学过程

教学

环节教师活动学生活动设计意图新课

引入情境引入：暑假去哪儿，引导学生走进西北地区。观察图片，思考图片所展示的景观位于我国哪个地区激发学生兴趣，导入新课。环节一：西北地区的地理位置、范围播放PPT，给学生分配任务，同时在黑板上画出西北地区轮廓图。引导学生描述西北地区的位置。分小组，完成任务一，首先描绘西北地区的轮廓图，其次描述西北地区的绝对位置和相对位置，并将讨论结果进行展示。通过设置小组比赛，绘图，展示，不仅激发学生兴趣，培养学生的绘图能力。环节二

：西北地区的地形引导学生读西北地区地形图，完成任务三。读图，小组讨论分析西北地区主要的地形单元及特点，并能对它们进行准确定位。通过讨论，使学生能够明确西北地区的地形要素。环节三：西北地区的气候引导学生读我国温度带和干湿区分布图，完成任务四，总结西北气候特征。

分析位置、地形对气候的影响。

读图，小组讨论找出西北地区所处的温度带和热量带，分析西北地区的气候类型及特点。

运用整体性思维理解位置、地形对气候的影响。通过讨论，使学生明确西北地区的气候类型及特点，地理要素之间的相互影响。培养学生的整体性思维。环节四：气候、地形相互影响引导学生思考西北干旱的气候如何影响地形。根据西北地区的气候推测西北地形、地貌特征。培养学生综合分析问题的能力，突破本节课的难点。环节五