《第四节青藏地区》公开课教案下载

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从地位上看，本节内容为四大地理区域之一的青藏地区，是本册书的重点内容，四大地理区域的自然情况各不相同，各自特点尤为重要。

二、学情分析：

从生活经验看，几乎没有学生去过的青藏高原，没有直接经验，但是在信息时代的如今，肯定绝大部分学生都看过关于青藏高原的相关视频，对于青藏地区缺乏专业的知识，但是应该有所印象，比如有很多高山、雪山、布达拉宫等。

从认知特点看，从年龄特点来看，8年级学生对事物充满好奇心，求知欲旺盛，而且好动，比较爱表现。8年级处于感性认知阶段，但是经过一年的地理学习，拥了有一定的地理思维，应该抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，才能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

三、教学目标

1.知识与能力

引导学生总结青藏地区的地形、气候、河流、特有景观、两种农业类型、主要畜种、主要农作物、饮食、民居、服饰 ；青藏地区青稞和小麦高产原因、穗大粒饱原因，青藏地区发展农业最大的劣势。

2.过程与方法

通过学习提高学生读图、析图能力；通过概括文字锻炼总结能力；通过活动提高学生的分析问题、决问题的能力。

3.情感态度价值观

感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣；激发学生的爱国主义情感，建设边疆的雄心。

4.核心素养

综合分析区域的自然特点对人类生活生产的影响。

四、学习目标

1.利用地图说出青藏地区的地理位置、地形、气候、河流、景观特点。

2.能口述青藏地区主要农业类型，主要农作物、畜种，青稞小麦高产原因，发展农业的不利条件。

3.能说出青藏地区主要服饰、饮食、民居特点 。

重点：青藏地区的自然特征，及其对青藏地区农业生产、饮食、民居、服饰的影响。

难点：青藏地区日照强烈但是热量不足；青稞、小麦高产原因但也是农业发展不利条件。

五、教学策略

为了突出重点、突破难点，基于对教材和学情的分析，结合课标要求，为了充分发挥学生的主体地位，因此我设计本课的教法和学法如下：

教授方法：活动指导法、教授法

由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。创设一个有趣而又充满疑惑的情景，让学生迅速投入到学习情境中，并且引发思考。在发现学生存在的学习困难后，展开讲授教学，提高学习效率。

学习方法：合作学习、自主学习法

学生在教师指导下，能主动积极地参与到学习中来，根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，从而完成学习任务的过程。理论和实践都证明，发挥学生学习的主体作用有非常重要的意义。