粤人2011课标版《第四节青藏地区》精品优质课教案设计

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教材分析:

1.《青藏地区》是人教版教材八年级下册第九章内容。在此之前，学生已学习了《第五章、四大地理区域的划分》、《第六章、北方地区》、《第七章、南方地区》《第八章、西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一章中国在世界中学习奠定基础，在本册内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。

2. 本章分为两部分《第一节 自然特征与农业》和《第二节 高原湿地---三江源地区》，《第一节 自然特征与农业》从部分学习教材世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区；《第二节 高原湿地---三江源地区》主要从

教学目标

（一）知识与能力

1.通过读图确定青藏地区的范围、位置特点，分析归纳青藏地区的自然特征，进

一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；

2.能根据自然特征，结合地图说出该地区种植业、畜牧业、人口、交通等的分布

特征；

3.能说出该区丰富的自然资源入简单分析原因

4.能根据所学知识说出开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

（二）过程与方法

1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；

3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观

锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。

重点难点

（一）重点：1.理解青藏地区自然地理特征。

2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。

（二）难点：青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响。

五、学情分析

虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心---“高、寒”这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色，以及对本区生产生活的深远影响。

六、教法选择和学法指导

小组讨论法、小组探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。