粤人2011课标版《得天独厚的自然条件》精品优质课教案设计

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3.学会描述东北地区的地形特征。

4.学会归纳东北地区的气候特征。

5.理解区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

过程与方法：

1. 运用“东北地区在中国的位置图”和“东北地区的范围及行政区划图”，小组合作描述东北地区的地理位置，学会分析一个区域地理位置的方法。

2. 运用“东北地区地形图”和“沿125oE、45oN东北地区地形剖面图”，小组合作描述东北地区地形类型、分布及地势特点，掌握分析归纳一个区域地形特征的方法。

3.运用“东北三省的年平均气温和降水量分布图”、“哈尔滨气温年变化曲线和逐月降水量图”，小组合作归纳东北地区的气候特征，掌握分析归纳一个区域气候特征的方法。

4.通过小组合作形式，构建东北地区的知识网络，进一步理解区域内自然环境的整体性。

情感态度与价值观：

体会东北地区地理位置的重要性，感受东北地区自然环境的独特性，增强学生热爱祖国的情感。重难点分析教学重点：

东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

判断依据：地理位置是学习和了解一个区域地理特征的基础，地形特征、气候特征是区域自然地理特征的一个重要方面。

教学难点：

评价东北地区地理位置的重要性、归纳东北地区的地形特征、构建自然要素间的联系。

判断依据：地理位置的重要性及其影响不好表述。东北地区的地表结构较为特殊、各自然要素间的联系较复杂。学习者特征分析八年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习区域地理的方法和技巧，能够利用各种方式，如：地图、文字材料等，描述和评价区域的地理位置以及归纳区域的地形特征、气候特征理解区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。教学策略分析以导学案为载体，充分发挥学生的主体作用，遵循“先学后教，以学定教，少教多学”的原则，构建“生本高效”的初中地理课堂。

1.读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。

2.问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。

3.小组合作学习法：采用自主学习、合作探究、展示交流的形式，培养学生

主动学习与相互合作的能力。教具

准备多媒体课件、导学案、电子白板教学过程设计教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动新课导入寒假快到了，厦门的学生玲玲想去感受一下真正的“冬天”，体验一下户外冰雪世界的乐趣，去我国什么地方最合适呢？

今天我们就来学习一下冰雪世界－—东北地区的地理环境。观看图片并回答

创设情境吸引学生注意，激发学生的学习兴趣。

描述

东北地区的地理位置

过渡：旅行旅行，攻略先行。我们来帮玲玲一起做攻略吧。