粤人2011课标版《重要的商品农业基地》集体备课教案设计

粤人2011课标版《重要的商品农业基地》集体备课教案优质课下载

学情分析 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）A级目标（所有的学生必须达到）

通过分析作物分布图结合作物的生长习性，指出主要作物的分布区，总结出东北地区适合农业生产有利的自然条件，在小组间的探讨中，总结对农业生产可能的不利因素，并能说给同桌听；

通过亚洲水稻种植业分布图结合水稻的生长习性，说出东北地区成为世界上能够种植水稻纬度最高区域的原因，在小组间的探讨中，总结东北大米口感比南方大米更好、但是单产比南方低、商品粮却很高的原因，并能说给同桌听；

通过土地利用图、机械化生产图、商品粮基地分布图，对比美国的农业生产，总结出东北地区适合农业生产有利的社会经济条件，并能说给同桌听；

通过对比传统的刀割收麦和现代化的机械生产，理解区域经济结构中农业与工业之间的联系，并可以举例其他方面说给同桌听；

通过矿产资源分布图、工业部门及工业城市图，结合工业发展的区位因素，分析东北地区发展工业的有利条件，并能与德国鲁尔区进行对比，总结二者在工业发展方面的共同优势，并能说给同桌听；

B级目标（85%学生能达到，剩余15%学生教师提示后能进行对比练习，或通过优生帮助反复追踪过关）

通过“湿地的生态环境效益”等资料，联系美国曾经的农业生态问题，理解国家停止开发“北大荒”的政策，在小组间的探讨及老师的引导优生的帮助中，能够提出两条保持东北重要商品粮基地地位的可行途径；

通过“鲁尔区：由矿山到公园”的资料，在小组间的探讨及老师的引导优生的帮助中，可以提出对于振兴东北老工业基地的有效措施，并能够理解振兴经济，是需要农业、工业和服务业齐头并进的理念，可在乡土地理中，举出对家乡发展有针对性、建设性的举措。

重难点及突破措施重点：分析东北地区成为重要商品粮基地的自然条件和社会经济条件；成为重工业基地的有利条件

难点：如何保障东北商品粮基地的地位；如何进行东北老工业基地的战略转型

突破措施：丰富、准确且有效的资料包；老师的关键引导；小组间的充分讨论教学准备(资源整合)资料包（包括亚洲水稻种植区、东北长三角谷物单产及人均耕地面积表、东北主要粮食作物占全国比重、三江平原与长三角遥感影像图、东北土地利用图、商品粮基地分布图、湿地的生态效益资料、主要工业部门的照片、德国鲁尔区的资料）、多媒体、课件、学案 教 学 实 施教学环节教学内容教学活动

（师生活动）评价方式及补救对应目标导入区域产业结构及发展的条件师：“产业，通常是哪几大产业？分别在什么条件下发展什么业”

生：回答

师：“1935年的抗日歌曲《松花江上》，简短的歌词几乎说明了当时东北的产业构成，你能看出来它的构成吗”

生：回答

师：“为什么会有这样的结构？过去了80多年它现在还是一样的结构吗？”

生：思考口头评价若不完整，及时引导过渡

回顾旧识地形、气候、河流等自然条件和自然资源师： “区域经济发展，与当地的自然条件密切相关，首先回顾东北的自然条件和主要自然资源”

学生回顾复习，并互相提问同桌间提问评价，组长抽查追踪过关自主学习1主要粮食作物、经济作物及分布区

发展农业生产有利的自然条件和可能的不利条件

东北大米口感比南方大米更好、但是单产比南方低、商品粮却很高的原因师：“根据课本和资料包的内容，自主学习完成1-4题，完成后小组内交流答案，大约十分钟后进行个人展示”

生：自主学习，之后小组交流，个人展示，补充完善和总结

在学生展示阶段的引导语和过渡语如下：

问题1：“都有哪些粮食作物和经济作物？之前就是这些吗？之前主要是什么？之后被什么代替了？为什么适合？分布在哪里？可能的不利因素是什么？”