七年级上册（2012年12月第1版）《第三节地形图》精品优质课教案设计

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《等高线地形图》是选自中图版地理七年级上册第一章第三节的内容。等高线地形图是整个地理学习体系中非常重要的一种地图，这种地图在中国地理和世界地理的总论和分区地理教学中占有突出的地位，可以说它是贯穿整个地理学习的基础。此外，等高线地形图作为等值线图的代表首先出现在初中地理教学中，它的学习将对学生以后学习等温线分布图、等降水量分布图、等人口线分布图等一系列等值线图的学习至关重要。?

等高线地形图的学习内容主要包括两个方面：一是等高线地形图的绘制原理；二是识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形，判断坡度的陡缓。但本节是复习课，复习内容不能只局限在等高线地形图上，必须延伸到前后所学的关联内容，知识广度上也应有所拓展，如拓展到对等高线地形图的应用等。此外，学生对这部分的知识虽然已经学习过，但会在一定程度上遗忘，所以复习时既要扣住基础知识，又要通过不同难度的练习加强学生的读图分析能力和对知识的综合运用能力。

【教学目标】

1．能够运用等高线地形图估算海拔和相对高度。

2．能在等高线地形图上判读山峰、鞍部、山脊、山谷等地形部位，判断坡度的陡缓。

【教学重点】

运用等高线地形估算海拔和相对高度；在等高线地形图上正确判读山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位；辨别坡度的陡缓。?

【教学难点】

在等高线地形图上识别不同山体部位的等高线特征，区分山脊和山谷；等高线地形图的实际应用。

教学方法

课堂活动、读图分析、知识归纳、比较、讲练结合

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图环节一

（导入新课）欣赏一组美丽丹霞的风光图片。

引入：等高线地形图可以在平面上概略地表示地面的起伏状况。学生欣赏图片用风光图片引入新课，能激发学生学习的兴趣，调动学生积极性。环节二

一、复习五个基本概念：海拔、相对高度、等高线、等高线地形图、等高距

朗读“等高线地形图”的课标要求。

1．能够区别地面高度的两种计算方法——海拔和相对高度；懂得利用等高线和高度表在各种类型地形图上估算高度；

2．能够在等高线地形图上判断坡度的陡缓；

3．能够在等高线地形图上判读山顶、盆地、山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形。学生朗读学生明确本节内容所要达到的知识和技能要求活动一：谁说的对？

设计故事情节：

一位住在青藏高原的老人对他的孙子说：“珠穆朗玛峰是我见到的最高的山峰，它至少有4000米。”“爷爷说的不对，书上说珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。”

学生判断爷孙俩谁说的对？为什么？通过两个活动明确海拔、相对高度、等高线、等高线地形图、等高距五个基本概念，比较海拔和相对高度的区别，懂得等高线的画法。

活动二：在下图中画出等高线。

学生画等高线。2、观察学生画图情况，用投影仪展示学生的几种画法，让判断对错，并说明理由：