七年级上册（2012年12月第1版）《第一节疆域和行政区划》优质课教案设计

七年级上册（2012年12月第1版）《第一节疆域和行政区划》教案优质课下载

一、教材分析：

（一）教材结构与地位：

1.新课程要求要教给学生生活中的地理、对学生终身发展有用的地理。本节课题《中国的行政区划》是中图版七年级上册第二章学生学习中国地理的核心内容，了解和掌握我国省级行政区的名称、简称、省会、轮廓图形和分布等，是今后学习中国地理及其事物空间分布的基础，它将贯穿于中国地理学习和学生终身发展的始终，掌握好该节内容，可为今后教学创造良好条件，打下坚实基础。省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备知识。

2.中国行政区划是在学习经纬网和中国疆域的下位知识，又是学习中国的气候，地形，河流，人文等的上位知识，处于地理的核心地位。学习该节知识有利于进一步学习中国的自然环境和人文地理。

（二）教材内容分析与处理

本课教学内容主要包括：34个省级行政区的名称、简称、行政中心及其分布。它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，配以行政区图和省级单位名称简称表格，并安排了阅读、拼图实践及练习来强化记忆。充分调动师生积极性和主动性，观察思考逐步形成中国行政区图的空间感。这种安排适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。

二、学情分析

1.本专题内容学生并不生疏。很多知识在读书、读报、看电视、网络等日常生活中已有零散接触，但是，从知识的系统性、全面性来说，学生对我国各省级行政单位的位置分布和简称了解不确切，也未形成准确的空间概念。

2.学生在已有的经纬网和我国疆域的知识上，观察分析理解我国的省级行政区的分布，地理位置，找出差异，记住它们的空间名称和简称。

3.学生抽象思维能力较差，对学生形成空间地理位置影响较大。

三、 教学目标

知识与技能：能在中国政区图上准确找出34个省级行政单位，并记住它们的名称、简称和行政中心。

过程与方法：通过学生自主，合作，探究，动脑，动手，动口，形成我国政区图的空间地理位置。

情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关心祖国以及维护祖国统一的情感与正确的价值观。

四、 教学重点：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。

五、教学难点：本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。

六、教学建议：

1、本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，由实际识图问题入手，先讨论方法，通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。使“死”图变“活”图，吸引学生的注意、使学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。

2、本节也是对学生进行爱国主义的教育好素材，结合首都北京、港澳的回归，台湾问题及各省的特色等方面都可以培养学生热爱祖国、关心祖国以及维护祖国统一的情感与正确的价值观。

　 3、本课可由学生搜集并展示关于我国省区的时事、饮食、风景名胜、特产等常识，帮助学生了解各省的特点，加深对省区的认识。并且可结合天气预报、广告、方言、车牌、菜系等让学生熟悉各省区的简称、行政中心等。

4、课外可通过黑板报及学习园地展示等方式，巩固本课知识，也有利于学生综合能力的提高。

七、教学方法：采用“三段五环两体验”高效课堂教学模式及自主与合作、游戏与比赛、交流与探究相结合，突出地理学习能力的教学方法。

八、课前准备：导学案、空白省区图、课件、拼图等

九、教学过程：

教学环节教学过程学生活动设计意图