中图2011课标版（王民主编）《第二节众多的人口》优质课教案下载

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授课教师

授课题目

第二章 中国的疆域和人口

第三节 人口和民族 第一课时

教学背景分析

（一）对课标的理解与把握

课程标准：运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策

本条课标属于地理学科能力水平1和水平3的内容，即能运用地图、数据及所学的知识等，初步分析和解释、比较、判断、分析、归纳地理事物、现象和过程。

运用有关数据说明我国人口增长趋势，数据及图表是分析地理现象的常用工具与方法，这里强调学生对地理技能和方法的学习；

理解我国人口国策，需要从“控制人口数量，提高人口素质”两方面来理解“计划生育”的基本国策，结合现实情况，从“独生子女”到“全面放开二孩”，理解人口国策，关键在于辩证看待人口问题，才能更好理解计划生育的具体内涵是随着人口国情的动态变化而进行调整，这涉及到学生情感态度价值观的提升。

因此，本条课标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的结合，而“理解我国人口国策”如何内化为学生感知又是处理的难点。

（二）指导思想与理论依据

“教育是点燃火焰”，绝不是知识灌输，《地理学科核心素养》中强调在课堂中，对学生区域认知、综合思维、人地观念、地理实践力的渗透与培养，在完成教学目标的过程中，注重学生辩证看待人口与资源、经济的关系这一综合思维的培养，并启发学生逐步培养人地和谐的观念。

从教学方法看，本课并没有直接给予学生答案，而是逐步搭设台阶带领学生运用数据、图标等资料自主学习、思考与总结，内化为学生的自发感知，辩证地看待人口与资源、经济发展的关系，逐步树立可持续发展的人地和谐观念，知识是有限的，而方法的掌握和思维的提升却能让学生受用终身，这也体现《义务教育地理课程标准》中重视三维目标实现的理念。

（三）学生情况分析

学生刚刚接触地理半个学期，对地理学科兴趣比较大，对新事物好奇心强，愿意接受挑战，课堂氛围活跃，同时经过半学期学习慢慢熟悉地理课堂节奏，对基本的学习方法和思维有些了解，这些为本节课教学提供很好的基础。

但初一同学思维仍然停留在被动接受层面，对地理事物表象比较感兴趣，但对事情的持续兴趣度低，同时缺乏总结地理现象、分析地理问题的习惯和能力。对于本节课而言，既有知识的学习，又有读图等技能的培养，还有我国人口国策政策类知识的理解和内化，如何让学生在轻松乐学的氛围下高效完成本节课学习，是设计的难点。

教学目标

通过绘制、阅读图表、数据说出我国人口基数多、数量不断增长、增长速度有快有慢的基本国情；

通过“人口多/少利于社会发展”的班级辩论活动，辩证看待人口与资源、经济发展的关系，理解我国“控制人口数量、提高人口素质”的人口国策，初步树立人地和谐的可持续发展观和辩证看待地理现象的科学观。

教学重点与难点

教学重点

运用数据、图表说明我国人口数量及增长情况；理解“计划生育”人口国策

（二）教学难点