中图2011课标版（王民主编）《第四节中国的河流和湖泊》公开课教案下载

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通过中国行政区划图、中国地形图、长江流域图，学生思考、讨论长江的发源地、注入的海洋、流经的主要省区和地形区，以及长江上中下游分段的位置等。

综合思维

通过阅读长江不同河段的景观图，结合已学知识分析不同河段的特征，找出长江水能资源丰富的河段，提升对图文资料的分析处理能力。

人地协调观

通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。

地理实践力

通过课后对学生所在区域的渭河基本概况、存在的问题进行调查，小组讨论分析解决目前存在问题的措施，进一步拓宽学生知识的宽度、思维的广度和高度，帮助学生树立可持续发展观念。

学情分析

学生对长江的基本概况有初步的了解，但是不够系统和全面；其次，七年级的孩子在读图分析问题的能力不足，所以，在进行本节课的教学中，应注重层层递进对学生的引导。

教学重点

长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。

教学难点

长江水能资源丰富的原因；长江洪涝灾害的成因及治理措施。

教学方法

长江的水文特征和源流概况让学生阅读地图自主学习，

并绘制简图将相应的知识点落实到图。长江不同河段的特征的分析难度较大，因此让学生将水系图、 地形图、地形剖面图、气候图对照使用，并通过以问带思的方式，让学生的思维活跃起来，引导其逐步分析、层层递进，得出结论。长江的利用价值以材料分析为主，并通过小组合作探讨的方式拓宽学生的知识面，提升思维能力。

教学过程

新

课

导

入

V视频——为了一江清水浩荡东流

“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。”多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是我国的第一大河──长江。

多少年来，习近平总书记的目光始终关注着波涛涌动的壮美长江，思考让中华民族母亲河永葆生机活力的发展之道。2018年4月，万物勃发的仲春时节，他再次来到长江岸边。

提问：为什么这些年来习总书记的目光始终关注着波涛汹涌的长江呢？带着问题开启“长江万里行”。